| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 关于国家安全教育的研究 | 第9-12页 |
| 1.2.2 关于《形势与政策》课程的研究 | 第12-15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 国家安全及国家安全教育 | 第15-17页 |
| 1.3.2 《形势与政策》课程 | 第17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章《形势与政策》课程中强化国家安全教育的必要性与可行性 | 第20-34页 |
| 2.1 《形势与政策》课程中强化国家安全教育的必要性 | 第20-23页 |
| 2.1.1 当前国际国内的安全形势 | 第20-21页 |
| 2.1.2 大学生国家安全教育现状 | 第21-23页 |
| 2.2 《形势与政策》课程中强化国家安全教育的可行性 | 第23-34页 |
| 2.2.1 《形势与政策》课程的主要内容 | 第23-24页 |
| 2.2.2《形势与政策》课程的育人功能 | 第24-25页 |
| 2.2.3《形势与政策》课程中国家安全教育内容现状调查 | 第25-34页 |
| 第3章《形势与政策》课程中国家安全教育存在的问题及原因 | 第34-44页 |
| 3.1 存在的问题 | 第34-40页 |
| 3.1.1 国家安全教育教学组织不合理，缺乏国家安全意识导向 | 第34-35页 |
| 3.1.2 国家安全教育教学内容未成体系，缺乏针对性和时效性 | 第35-38页 |
| 3.1.3 国家安全教育教学方式和手段单一落后，教学实效性差 | 第38-39页 |
| 3.1.4 国家安全教育教学的考核方式、考核内容和标准不统一 | 第39-40页 |
| 3.2 问题产生的主要原因 | 第40-44页 |
| 3.2.1 《形势与政策》课程管理缺乏规范性 | 第40-41页 |
| 3.2.2《形势与政策》课程师资队伍参差不齐 | 第41-42页 |
| 3.2.3 教师和学生对课程本身的认可度不高 | 第42-43页 |
| 3.2.4 课程内容体系不够完善，没有固定教材 | 第43-44页 |
| 第4章《形势与政策》课程中强化国家安全教育的对策探讨 | 第44-58页 |
| 4.1 加强课程建设 | 第44-47页 |
| 4.1.1 重视国家安全教育规范化教学管理 | 第44-46页 |
| 4.1.2 加强国家安全教育师资队伍的建设 | 第46-47页 |
| 4.2 优化《形势与政策》课程目标和课程内容的设计 | 第47-53页 |
| 4.2.1 提高大学生国家安全意识，科学制定课程目标 | 第47-49页 |
| 4.2.2 结合学生实际，设计强化国家安全教育的课程内容体系 | 第49-52页 |
| 4.2.3 加快教材建设，注重国家安全教育内容的融合 | 第52-53页 |
| 4.3 完善《形势与政策》课程实施体系 | 第53-58页 |
| 4.3.1 理论与实际结合，在课外实践中强化国家安全观教育 | 第54-55页 |
| 4.3.2 以学生为本，丰富创新教学方法 | 第55-56页 |
| 4.3.3 借助网络媒体，实现现代化教学 | 第56页 |
| 4.3.4 科学评价教学，注重国家安全教育教学内容的考核 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 附录1：《形势与政策》课程中国家安全教育强化研究的调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录2：《形势与政策》课程中国家安全教育强化研究教师访谈纲要 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第67页 |
