| 中文摘要 | 第5-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究问题与方法 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 推动初中英语阅读教学模式的改革 | 第12页 |
| 1.3.2 提高学生对英语阅读学习的兴趣、自信心以及积极性 | 第12-13页 |
| 1.3.3 提高学生竞争与合作的意识 | 第13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-19页 |
| 2.1 国内外关于分组竞赛教学法的研究综述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 国外在分组竞赛教学法上的研究综述 | 第15-16页 |
| 2.1.2 国内在分组竞赛教学法上的研究综述 | 第16-17页 |
| 2.2 国内外关于初中英语阅读教学的研究综述 | 第17-18页 |
| 2.2.1 国外在初中英语阅读教学中的策略研究 | 第17页 |
| 2.2.2 国内在初中英语阅读教学中的策略研究 | 第17-18页 |
| 2.3 文献综述小结 | 第18-19页 |
| 第三章 理论依据 | 第19-23页 |
| 3.1 分组竞赛法教学法的理论依据 | 第19-20页 |
| 3.1.1 激励机制激发学习动机 | 第19页 |
| 3.1.2“准习得”理论 | 第19-20页 |
| 3.2 分组竞赛法教学模式的特点 | 第20-22页 |
| 3.2.1 互动是分组竞赛学习的主要方式 | 第20-21页 |
| 3.2.2 竞争是分组竞赛教学的必要条件 | 第21-22页 |
| 3.3 分组竞赛教学法的主要内容与要素 | 第22-23页 |
| 第四章 研究设计与实施 | 第23-29页 |
| 4.1 研究问题 | 第23页 |
| 4.2 研究内容 | 第23页 |
| 4.3 研究对象 | 第23-24页 |
| 4.4 研究方法 | 第24-25页 |
| 4.5 研究过程 | 第25页 |
| 4.5.1 明确目的 | 第25页 |
| 4.5.2 确定对象 | 第25页 |
| 4.5.3 拟定工具 | 第25页 |
| 4.6 研究实施 | 第25-29页 |
| 4.6.1 数据收集 | 第25-27页 |
| 4.6.2 数据处理 | 第27-29页 |
| 第五章 研究结果与分析 | 第29-37页 |
| 5.1 分组竞赛教学法对学生阅读成绩的影响结果与分析 | 第29页 |
| 5.2 分组竞赛教学法的实施对学生的哪些方面产生了影响，以及产生了怎样的影响 | 第29-35页 |
| 5.2.1 学生对英语阅读课的兴趣 | 第30-31页 |
| 5.2.2 学生对学习英语阅读的自信心 | 第31-32页 |
| 5.2.3 学生对上英语阅读课的积极性 | 第32-35页 |
| 5.3 分组竞赛教学法在实施过程中遇到了哪些困难 | 第35-37页 |
| 第六章 结论 | 第37-41页 |
| 6.1 研究发现 | 第37-39页 |
| 6.1.1 分组竞赛法对学生考试成绩的影响 | 第37页 |
| 6.1.2 分组竞赛法对学生在课堂上的影响 | 第37-38页 |
| 6.1.3 实施分组竞赛法的制约因素 | 第38-39页 |
| 6.2 研究不足 | 第39页 |
| 6.3 研究建议 | 第39-40页 |
| 6.3.1 地方教育管理部门 | 第39页 |
| 6.3.2 学校层面 | 第39页 |
| 6.3.3 教师层面 | 第39-40页 |
| 6.4 研究结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录A | 第44-46页 |
| 附录B | 第46-48页 |
| 附录C | 第48-49页 |
| 附录D | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
