| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-19页 |
| （一）班级管理 | 第18页 |
| （二）分配正义 | 第18页 |
| （三）班级资源 | 第18页 |
| （四）发展机会 | 第18-19页 |
| 第二章 研究思路与设计 | 第19-26页 |
| 一、研究的目的与意义 | 第19页 |
| 二、研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 三、研究对象的选取 | 第21页 |
| 四、研究的理论资源 | 第21-26页 |
| （一）罗尔斯的分配正义理论 | 第22-25页 |
| （二）加德纳的多元智能理论 | 第25页 |
| （三）马斯洛的需要层次理论 | 第25-26页 |
| 第三章 研究过程与发现 | 第26-47页 |
| 一、个案学校概况 | 第26页 |
| 二、S小学班级管理中资源和机会分配不公平问题的描述 | 第26-39页 |
| （一）班级资源分配的不公平 | 第27-33页 |
| （二）发展机会分配的不公平 | 第33-39页 |
| 三、S小学班级管理中资源和机会分配不公平问题的原因分析 | 第39-47页 |
| （一）班主任公正品质的缺失 | 第40-41页 |
| （二）班级制度不符合“正义原则” | 第41-43页 |
| （三）班级心理气氛缺少“正义感” | 第43-45页 |
| （四）班级活动中的非正义因素 | 第45-47页 |
| 第四章 研究的结论与建议 | 第47-63页 |
| 一、研究的结论 | 第47-49页 |
| 二、研究的建议 | 第49-63页 |
| （一）提高班主任的公正品质 | 第49-51页 |
| （二）制定符合“正义原则”班级制度 | 第51-57页 |
| （三）营造具有“正义感”的班级心理气氛 | 第57-59页 |
| （四）班级活动中的分配正义 | 第59-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |