| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究文献综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第9-11页 |
| 1.3 研究目标和研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 政策异化研究的分析方法概述 | 第13-18页 |
| 2.1 政策执行的分析视角 | 第13-15页 |
| 2.1.1 政策执行的文本流分析视角 | 第13-14页 |
| 2.1.2 政策执行的主体互动流分析视角 | 第14-15页 |
| 2.1.3 政策执行的资源流分析视角 | 第15页 |
| 2.2 政策执行分析模型 | 第15-16页 |
| 2.3 政策异化量表 | 第16-18页 |
| 第3章 工学结合政策文本的历史变化分析 | 第18-26页 |
| 3.1 工学结合政策文本简介 | 第18-19页 |
| 3.2 工学结合政策文本的历史变化分析 | 第19-26页 |
| 3.2.1 工学结合政策语法结构划分 | 第19-21页 |
| 3.2.2 工学结合政策文本语法结构变化分析 | 第21-23页 |
| 3.2.3 工学结合政策文本阶段分析 | 第23-26页 |
| 3.2.3.1 第一阶段分析 | 第23页 |
| 3.2.3.2 第二阶段分析 | 第23-24页 |
| 3.2.3.3 第三阶段分析 | 第24-25页 |
| 3.2.3.4 第四阶段分析 | 第25-26页 |
| 第4章 工学结合政策执行异化的具体表现 | 第26-32页 |
| 4.1 C学院工学结合政策执行异化的具体表现 | 第26-29页 |
| 4.1.1 工学结合思想认识不统一 | 第26-27页 |
| 4.1.2 工学结合本质认识不准确 | 第27-28页 |
| 4.1.3 工学结合进程推进不作为 | 第28-29页 |
| 4.2 高职院校工学结合政策执行异化的具体表现 | 第29-32页 |
| 4.2.1 保障措施的缺位 | 第29页 |
| 4.2.2 执行实质的偏离 | 第29-30页 |
| 4.2.3 企业协助的无力 | 第30-31页 |
| 4.2.4 学生实际的无视 | 第31-32页 |
| 第5章 C学院工学结合政策执行异化的原因分析 | 第32-42页 |
| 5.1 基于政策文本流变理论的政策执行异化原因分析 | 第32-35页 |
| 5.1.1 理论内涵 | 第32页 |
| 5.1.2 异化原因分析 | 第32-35页 |
| 5.1.2.1 政策文本流变终止层级选择的错误 | 第32-33页 |
| 5.1.2.2 政策文本本身创新的缺失 | 第33-35页 |
| 5.2 基于调查访谈的政策执行异化原因分析 | 第35-38页 |
| 5.2.1 研究设计 | 第35页 |
| 5.2.2 调查访谈结果 | 第35-37页 |
| 5.2.3 基于调查访谈结果的异化原因分析 | 第37-38页 |
| 5.3 具有C学院特色的工学结合政策执行异化原因分析 | 第38-41页 |
| 5.3.1 规划工作缺失 | 第38-39页 |
| 5.3.2 中层部门独立性弱 | 第39-41页 |
| 5.4 C学院工学结合政策执行异化分析模型 | 第41-42页 |
| 第6章 C学院工学结合政策执行异化的实证研究 | 第42-52页 |
| 6.1 研究目的 | 第42页 |
| 6.2 研究设计 | 第42页 |
| 6.3 问卷设计 | 第42-44页 |
| 6.4 数据统计与分析 | 第44-50页 |
| 6.4.1 被测人员特征分析 | 第44-45页 |
| 6.4.2 信度分析 | 第45页 |
| 6.4.3 维度描述统计分析 | 第45-47页 |
| 6.4.4 政策执行异化相关分析 | 第47-48页 |
| 6.4.5 政策异化回归分析 | 第48-50页 |
| 6.5 讨论 | 第50-51页 |
| 6.6 结论 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |