| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一部分 研究背景 | 第12-24页 |
| 1 问题的提出 | 第12页 |
| 2 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1 培智学校 | 第12-13页 |
| 2.2 互动 | 第13页 |
| 2.3 师生互动 | 第13-14页 |
| 3 国内外研究现状 | 第14-24页 |
| 3.1 师生互动的类型 | 第14-15页 |
| 3.2 师生互动的作用 | 第15-16页 |
| 3.3 师生互动的影响因素 | 第16-19页 |
| 3.4 特殊学生与教师的课堂互动研究现状 | 第19-24页 |
| 第二部分 研究方法 | 第24-31页 |
| 1 研究目的 | 第24页 |
| 2 研究对象 | 第24-26页 |
| 3 研究工具 | 第26-28页 |
| 4 资料的收集与处理 | 第28-31页 |
| 4.1 量化资料 | 第28-30页 |
| 4.2 质性资料 | 第30-31页 |
| 第三部分 研究结果 | 第31-66页 |
| 1 培智学校课堂师生互动的总体情况 | 第31-38页 |
| 1.1 培智学校课堂师生互动次数 | 第31页 |
| 1.2 培智学校课堂师生互动内容 | 第31-32页 |
| 1.3 培智学校课堂师生互动发起者 | 第32页 |
| 1.4 培智学校课堂师生互动中学生的回答机会 | 第32-34页 |
| 1.5 培智学校课堂师生互动中教师提问的类型 | 第34-35页 |
| 1.6 培智学校课堂师生互动中学生的回答情况 | 第35页 |
| 1.7 培智学校课堂师生互动中教师反馈的类型 | 第35-38页 |
| 2 培智学校课堂师生互动的学生特征 | 第38-50页 |
| 2.1 不同障碍类型学生课堂师生互动的比较 | 第38-40页 |
| 2.2 不同学业水平学生课堂师生互动的比较 | 第40-43页 |
| 2.3 不同学段学生课堂师生互动的比较 | 第43-47页 |
| 2.4 不同智力障碍程度学生课堂师生互动的比较 | 第47-48页 |
| 2.5 不同性别学生课堂师生互动的比较 | 第48-50页 |
| 3 培智学校课堂师生互动中的教师特征 | 第50-59页 |
| 3.1 不同职称教师课堂师生互动的比较 | 第50-51页 |
| 3.2 不同学历教师课堂师生互动的比较 | 第51-53页 |
| 3.3 不同专业背景教师课堂师生互动的比较 | 第53-55页 |
| 3.4 班主任教师和非班主任教师课堂师生互动的比较 | 第55-56页 |
| 3.5 不同就职阶段教师课堂师生互动的比较 | 第56-58页 |
| 3.6 不同教龄教师课堂师生互动的比较 | 第58-59页 |
| 4 培智学校课堂师生互动的学科特征 | 第59-66页 |
| 4.1 "互动总次数"在不同学科中的比较 | 第61页 |
| 4.2 "学生回答机会"在不同学科中的比较 | 第61-63页 |
| 4.3 "教师提问"在不同学科中的比较 | 第63-64页 |
| 4.4 "学生回答情况"在不同学科中的比较 | 第64页 |
| 4.5 "教师反馈情况"在不同学科中的比较 | 第64-66页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第66-72页 |
| 1 培智学校课堂师生互动发起者的特点 | 第66页 |
| 2 培智学校课堂师生互动次数和类型的特点 | 第66-67页 |
| 3 培智学校课堂师生互动内容和方式的特点 | 第67页 |
| 4 培智学校课堂师生互动中学生特征的分析 | 第67-69页 |
| 5 培智学校课堂师生互动中教师特征的分析 | 第69-70页 |
| 6 培智学校课堂师生互动中学科特征的分析 | 第70-72页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第72-75页 |
| 1 结论 | 第72页 |
| 2 建议 | 第72-74页 |
| 2.1 提高培智学校学生的学习动机和课堂参与的积极性 | 第72-73页 |
| 2.2 因材施教,为了每一个障碍学生的发展 | 第73页 |
| 2.3 倡导多样的培智学校课堂师生互动形式 | 第73-74页 |
| 3 反思 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 参考文献 | 第79-86页 |
| 致谢 | 第86页 |