| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 有关自闭症的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 有关自闭症儿童家长的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 相关研究评述 | 第16页 |
| 1.3 研究思路、研究对象与研究方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 概念界定和理论基础 | 第19-23页 |
| 1.4.1 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 1.4.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 第2章 自闭症儿童家长的困境 | 第23-30页 |
| 2.1 自闭症儿童家长的基本特征 | 第23-25页 |
| 2.1.1 性别与年龄特征 | 第23页 |
| 2.1.2 文化水平与就业状况 | 第23-24页 |
| 2.1.3 婚姻与健康状况 | 第24页 |
| 2.1.4 需求特征 | 第24-25页 |
| 2.2 自闭症儿童家长的困境 | 第25-30页 |
| 2.2.1 家庭收入低,经济负担重 | 第25-26页 |
| 2.2.2 负面情绪多,心理压力大 | 第26-28页 |
| 2.2.3 自闭症康复知识匮乏 | 第28页 |
| 2.2.4 获取社会支持能力不足 | 第28-30页 |
| 第3章 自闭症儿童家长困境的小组工作介入 | 第30-39页 |
| 3.1 小组背景与目标 | 第30页 |
| 3.1.1 小组背景 | 第30页 |
| 3.1.2 小组目标 | 第30页 |
| 3.2 服务过程 | 第30-36页 |
| 3.2.1 第一单元小组工作:树立正确理念,了解福利政策,改善经济状况 | 第30-32页 |
| 3.2.2 第二单元小组工作:接纳自我,走出心理困境 | 第32-33页 |
| 3.2.3 第三单元小组工作:学习康复知识,提升居家康复能力 | 第33-34页 |
| 3.2.4 第四单元小组工作:提升资源链接能力,增强倡导意识和权利意识 | 第34-36页 |
| 3.3 总结评估 | 第36-39页 |
| 3.3.1 社会工作者自评 | 第36-37页 |
| 3.3.2 组员自评 | 第37-39页 |
| 第4章 小组工作介入自闭症儿童家长困境的反思 | 第39-45页 |
| 4.1 小组工作介入的优势 | 第39-41页 |
| 4.1.1 家长的互助有利于其能力的提升 | 第39-40页 |
| 4.1.2 小组活动营造的轻松氛围有利于家长走出心理困境 | 第40页 |
| 4.1.3 小组工作方法在解决家长困境中的良好应用前景 | 第40-41页 |
| 4.2 小组工作介入的不足 | 第41-42页 |
| 4.2.1 自闭症儿童家长的困境复杂多变,小组工作者介入程度有限 | 第41页 |
| 4.2.2 小组工作者开展小组活动的经验不足 | 第41页 |
| 4.2.3 小组工作方法链接外部资源能力不足 | 第41-42页 |
| 4.3 小组工作介入的建议 | 第42-45页 |
| 4.3.1 针对自闭症儿童家长的建议 | 第42页 |
| 4.3.2 针对小组社会工作者的建议 | 第42页 |
| 4.3.3 针对家长组织的建议 | 第42-43页 |
| 4.3.4 针对政府的建议 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第47页 |
