| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 引言 | 第12-26页 |
| 一 研究对象与研究目的 | 第12-14页 |
| 二 研究价值与研究意义 | 第14-15页 |
| 三 研究现状与文献综述 | 第15-21页 |
| 四 研究方法与研究创新 | 第21-26页 |
| 第一章 “中国舞等级考试”课程模式分析 | 第26-48页 |
| 第一节 “中国舞等级考试”课程模式的建构 | 第27-33页 |
| 一 分级递进的课程结构 | 第27-31页 |
| 二 普及与专业兼顾的教育功能 | 第31-33页 |
| 第二节 “中国舞等级考试”课程的特点与功效 | 第33-44页 |
| 一 两种不同的课程特点 | 第33-39页 |
| 二 不同侧重的教育功能 | 第39-44页 |
| 第三节 “中国舞等级考试”课程模式的优缺 | 第44-48页 |
| 一 专业性和趣味性统一的优点 | 第44-47页 |
| 二 功能目标断层的问题 | 第47-48页 |
| 第二章 “中国舞等级考试”教学模式分析 | 第48-70页 |
| 第一节 “中国舞等级考试”教学模式的建构 | 第48-54页 |
| 一 “拆解—组装”模式建构 | 第49-51页 |
| 二 系统化的教学模式建构 | 第51-54页 |
| 第二节 “中国舞等级考试”教学模式的特点与功效 | 第54-64页 |
| 一 “示范—模仿”和多种方法结合的特点 | 第54-58页 |
| 二 专业教育资源优势的功效呈现 | 第58-64页 |
| 第三节 “中国舞等级考试”教学模式的优缺 | 第64-70页 |
| 一 系统科学全面性的优势 | 第64-67页 |
| 二 重“学”轻“用”的问题 | 第67-70页 |
| 第三章 “中国舞等级考试”社会推广模式分析 | 第70-88页 |
| 第一节 “中国舞等级考试”社会推广模式的建构 | 第70-77页 |
| 一 培养选拔师资实现社会推广 | 第70-74页 |
| 二 以教育产业链实现社会推广 | 第74-77页 |
| 第二节 “中国舞等级考试”社会推广模式的特点与成效 | 第77-81页 |
| 一 生源市场稳增的趋势 | 第77-79页 |
| 二 影响力保持龙头地位 | 第79-81页 |
| 第三节 “中国舞等级考试”社会推广模式的优缺 | 第81-88页 |
| 一 教学管理系统完善的优势 | 第82-84页 |
| 二 考核方式僵化与功利倾向的问题 | 第84-88页 |
| 第四章 关于“中国舞等级考试”教育发展的思考 | 第88-108页 |
| 第一节 “中国舞等级考试”教育成功的归因 | 第88-97页 |
| 一 舞蹈专家投入舞蹈普及教育 | 第88-91页 |
| 二 注重教学质量和训练规律 | 第91-93页 |
| 三 注重社会教育产业链建设 | 第93-97页 |
| 第二节 “中国舞等级考试”教育模式存在的隐忧 | 第97-103页 |
| 一 功能目标断层的隐忧 | 第97-99页 |
| 二 重“学”轻“用”的隐忧 | 第99-101页 |
| 三 考核制度僵化与功利倾向的隐忧 | 第101-103页 |
| 第三节 关于“中国舞等级考试”教育发展的建议 | 第103-108页 |
| 一 功能目标与培养方式对位 | 第103-104页 |
| 二 学以致用身心并用施教 | 第104-105页 |
| 三 改革考核坚守教育之本 | 第105-108页 |
| 结语 | 第108-109页 |
| 参考文献 | 第109-112页 |
| 附录 | 第112-124页 |
| 附录一 “中国舞等级考试”机构历史沿革表 | 第112-113页 |
| 附录二 “中国舞等级考试”教材编修情况表 | 第113-114页 |
| 附录三 “中国舞等级考试”教材出版情况表 | 第114-115页 |
| 附录四 2004—2013年度学生培训与考核人数趋势图 | 第115-117页 |
| 附录五 2004—2014年度教师培训与考核人数趋势图 | 第117-118页 |
| 附录六 “中国舞等级考试”海外交流情况表 | 第118-120页 |
| 附录七 “中国舞等级考试”教师派遣情况表 | 第120-122页 |
| 附录八 “中国舞等级考试”年级教学任务表 | 第122-124页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第124-125页 |
| 致谢 | 第125页 |
