| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| （一）研究目的和研究意义 | 第10-11页 |
| 1、研究目的 | 第10页 |
| 2、研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国外相关内容的研究现状 | 第11-12页 |
| （三）国内相关内容的研究现状 | 第12-15页 |
| 1、我国“励志”节目研究综述 | 第12-13页 |
| 2、“开讲啦”研究综述 | 第13页 |
| 3、“励志”电视剧节目研究综述 | 第13-15页 |
| （四）研究思路、方法及创新点 | 第15-16页 |
| 1、研究思路 | 第15页 |
| 2、研究方法 | 第15页 |
| 3、创新点 | 第15-16页 |
| 二、“励志”电视节目的特征及德育内涵 | 第16-31页 |
| （一）“励志”电视节目的概念界定 | 第16-17页 |
| 1、“励志”的概念 | 第16页 |
| 2、“励志”电视节目的概念 | 第16-17页 |
| （二）“励志”电视节目的基本特征—以“开讲啦”为例 | 第17-24页 |
| 1、“励志”性 | 第17-18页 |
| 2、教育性 | 第18页 |
| 3、亲民性 | 第18-24页 |
| （三）“励志”电视节目的德育内涵 | 第24-31页 |
| 1、道德规范教育 | 第24-27页 |
| 2、爱国主义教育 | 第27-28页 |
| 3、信仰教育 | 第28-29页 |
| 4、个人人格成长教育 | 第29-31页 |
| 三、大学生成长特点与一般规律 | 第31-39页 |
| （一）大学生的成长特点 | 第31-34页 |
| 1、大学生成长的年龄与生理特点 | 第31-32页 |
| 2、大学生成长的思维与情感特点 | 第32-33页 |
| 3、大学生心理发展成长的特点 | 第33-34页 |
| （二）大学生成长的一般规律 | 第34-39页 |
| 1、心理与生理同时发展 | 第35-36页 |
| 2、内因与外因共同作用 | 第36-37页 |
| 3、主体性与主导性相互促进 | 第37-39页 |
| 四、“励志”电视节目对大学生成长的影响 | 第39-43页 |
| （一）提升大学生的道德价值观 | 第39-40页 |
| 1、提升大学生的亲情道德观 | 第39页 |
| 2、完善大学生的职业道德观 | 第39-40页 |
| （二）激发大学生的爱国情感 | 第40-41页 |
| 1、加强大学生的历史认知 | 第40页 |
| 2、激发大学生的爱国情感 | 第40-41页 |
| （三）塑造大学生健全的人格 | 第41-43页 |
| 1、强化大学生的意志 | 第41-42页 |
| 2、帮助大学生形成乐观、上进的生活态度 | 第42-43页 |
| 五、在高校发挥“励志”电视节目积极影响的对策建议 | 第43-47页 |
| （一）高校“励志”教育面临的现状 | 第43页 |
| （二）“开讲啦”赋予高校德育工作正能量启示 | 第43-45页 |
| 1、积极借助偶像磁力，激发大学生敢于有梦的信念 | 第44页 |
| 2、巧妙借力朋辈榜样，激活大学生勇于追梦的理想 | 第44-45页 |
| 3、主动借鉴主播智慧，激荡大学生勤于圆梦的情怀 | 第45页 |
| （三）构建高校思想政治教育领域中“励志”教育的措施 | 第45-47页 |
| 1、在高校思想政治教育领域中开展多种模式的“励志”教育 | 第45-46页 |
| 2、鼓励高校思想政治教育领域中励志教育开展多媒体教学 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简历、攻读学位期间发表的学术论文和研究成果目录 | 第52页 |
