生物师范生教学设计现状的调查研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| （一）研究目的 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究内容 | 第9页 |
| 四、研究对象与方法 | 第9-11页 |
| （一）研究对象 | 第9页 |
| （二）研究方法 | 第9-11页 |
| 第二章 理论综述 | 第11-15页 |
| 一、核心概念的界定 | 第11页 |
| （一）教学设计的涵义 | 第11页 |
| （二）生物教学设计 | 第11页 |
| 二、相关理论概述 | 第11-13页 |
| （一）系统理论 | 第11页 |
| （二）传播理论 | 第11页 |
| （三）学习理论 | 第11-13页 |
| 三、中学生物教学设计的评价 | 第13-15页 |
| （一）学习需求的分析 | 第13页 |
| （二）教学目标的确立 | 第13-14页 |
| （三）教学策略与方法的选择 | 第14页 |
| （四）教学过程的设计 | 第14页 |
| （五）教学设计的评价 | 第14-15页 |
| 第三章 生物师范生教学设计的现状调查 | 第15-26页 |
| 一、研究目标与内容 | 第15页 |
| （一）研究目标 | 第15页 |
| （二）研究内容 | 第15页 |
| 二、研究对象 | 第15页 |
| 三、研究过程 | 第15-17页 |
| （一）问卷设计 | 第16-17页 |
| （二）问卷调查实施 | 第17页 |
| 四、调查结果分析 | 第17-26页 |
| （一）教学设计的认识 | 第17-18页 |
| （二）教学设计的基础知识 | 第18页 |
| （三）教学设计的技能 | 第18-24页 |
| （四）生物师范生对改善教学设计的建议 | 第24页 |
| （五）问卷调查小结 | 第24-26页 |
| 第四章 教学设计案例分析 | 第26-35页 |
| 一、教学设计的认识和理解 | 第26-27页 |
| （一）学习需求的分析 | 第26页 |
| （二）教学目标的确立 | 第26-27页 |
| （三）教学策略与方法的选择 | 第27页 |
| 二、教学过程的设计 | 第27-33页 |
| （一）教师主导,学生主体 | 第28-30页 |
| （二）教师为辅,学习为主 | 第30-33页 |
| （三）教师讲授为主 | 第33页 |
| 三、案例分析小结 | 第33-35页 |
| （一）教学目标 | 第33-34页 |
| （二）学情分析 | 第34页 |
| （三）教学策略与方法 | 第34页 |
| （四）教学过程 | 第34页 |
| （五）教学设计形式 | 第34-35页 |
| 第五章 建议与对策 | 第35-37页 |
| 一、师范生与教师层面 | 第35页 |
| （一）教学设计的认识 | 第35页 |
| （二）理论知识的学习 | 第35页 |
| （三）实践教学与指导 | 第35页 |
| 二、高等师范院校层面 | 第35-37页 |
| （一）构建多元化评价模式 | 第35-36页 |
| （二）重视教学设计理论课 | 第36-37页 |
| 第六章 问题与展望 | 第37-38页 |
| 一、问题 | 第37页 |
| （一）问卷发放问题 | 第37页 |
| （二）发放时间的设定 | 第37页 |
| 二、展望 | 第37-38页 |
| （一）生物师范生层面展望 | 第37页 |
| （二）师范高校、教育部门层面展望 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人 简历 | 第46页 |
