先秦时期的科技思想研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·研究现状 | 第13-14页 |
| ·对先秦时期科学精神的研究 | 第13-14页 |
| ·对先秦时期科学思维的研究 | 第14页 |
| ·对先秦时期科学方法的研究 | 第14页 |
| ·研究方法和依据 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究依据 | 第15-16页 |
| ·相关概念的分析 | 第16-17页 |
| ·先秦时期 | 第16页 |
| ·科技思想 | 第16-17页 |
| ·本文创新点 | 第17-18页 |
| 2 先秦时期科技思想的形成 | 第18-26页 |
| ·形成的背景 | 第18-20页 |
| ·生产力发展提供的物质基础 | 第18页 |
| ·生产生活实践推动科技思想的萌芽 | 第18-19页 |
| ·地理环境和农业生产因素影响下的科技发展 | 第19页 |
| ·社会文化变革引发人们自然观的变化 | 第19-20页 |
| ·形成的过程 | 第20-23页 |
| ·原始社会的科学技术和神话诗歌中的科学思想萌芽 | 第20-21页 |
| ·夏、商、周时期科学知识积累与科学思想的发展 | 第21-22页 |
| ·春秋战国时期的科学技术与科学思想的逐渐成熟 | 第22-23页 |
| ·春秋战国时期科技思想流派概说 | 第23-26页 |
| ·儒家的科技思想 | 第23页 |
| ·道家的科技思想 | 第23-24页 |
| ·墨家的科技思想 | 第24页 |
| ·名家的科技思想 | 第24-25页 |
| ·阴阳家的科技思想 | 第25-26页 |
| 3 先秦时期科技思想的主要内容 | 第26-35页 |
| ·先秦时期的科技观与自然观 | 第26-28页 |
| ·先秦时期的科技观 | 第26-27页 |
| ·先秦时期的自然观 | 第27-28页 |
| ·先秦时期的科学精神 | 第28-31页 |
| ·“天人之辩”树立的反“天命”精神 | 第28-29页 |
| ·“摹略万物之然”的实证精神 | 第29-30页 |
| ·“经世致用”的实用精神 | 第30页 |
| ·先秦科学技术的伦理道德精神 | 第30-31页 |
| ·“呵壁问天”的质疑精神 | 第31页 |
| ·先秦时期的科学方法与思维 | 第31-35页 |
| ·“俯”“仰”之间的科学观测方法 | 第31-32页 |
| ·“阴阳相生”的辩证科学思维 | 第32-33页 |
| ·先秦思想家的逻辑思想 | 第33-35页 |
| 4 先秦时期科技思想的特点和价值取向 | 第35-41页 |
| ·先秦时期科技思想的特点 | 第35-38页 |
| ·既“格物”又“正心”的科学知识培养体系 | 第35-36页 |
| ·重“整体”轻“形式”的科学思维方式 | 第36-37页 |
| ·多“经验”少“理论”的科学知识体系 | 第37-38页 |
| ·先秦时期科技思想的价值取向 | 第38-41页 |
| ·以人为本的科学技术价值观 | 第38页 |
| ·以系统的自然观引导科学技术 | 第38-39页 |
| ·以提高人的道德修养为落脚点的科技体系 | 第39-41页 |
| 5. 先秦时期科技思想的当代意义 | 第41-48页 |
| ·对科学评价我国古代科技思想的启示 | 第41-43页 |
| ·正确认识我国古代的科技思想 | 第41-42页 |
| ·客观比较中西方早期科技思想的关系 | 第42-43页 |
| ·以历史的角度看待中国科技思想的发展 | 第43页 |
| ·对公民科学普及教育的意义 | 第43-46页 |
| ·科学理解先秦科技思想以破除封建迷信 | 第43-44页 |
| ·注重科学教育与人文素质教育的融合 | 第44-45页 |
| ·培养系统性思维的能力 | 第45-46页 |
| ·对青少年国学教育的启示 | 第46-48页 |
| ·创新国学教育的知识体系与形式 | 第46页 |
| ·创新国学教育的人才培养模式 | 第46-48页 |
| 6. 结论 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第52-53页 |
