| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）、 选题背景及问题 | 第8-9页 |
| （二）、 研究意义 | 第9页 |
| （三）、 研究方法 | 第9-10页 |
| （四）、 相关概念界定 | 第10-13页 |
| 一、物理教学论硕士生课程设置的理论考察 | 第13-19页 |
| （一）、 传统课程理论 | 第13-15页 |
| 1. 学科中心主义课程理论 | 第13-14页 |
| 2. 经验主义课程论 | 第14页 |
| 3. 社会改造主义课程论 | 第14-15页 |
| （二）、 现当代课程理论 | 第15-19页 |
| 1. 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2. 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 3. 批判课程论 | 第17-18页 |
| 4. 后现代课程理论 | 第18-19页 |
| 二、物理教学论硕士课程设置现状的调查和分析 | 第19-29页 |
| （一）、 全国师范院校物理教学论硕士课程设置的特点 | 第19-21页 |
| 1. 培养目标基本一致 | 第19-20页 |
| 2. 课程体系基本稳定 | 第20页 |
| 3. 专业知识基本完备 | 第20-21页 |
| （二）、 对高校物理教学论硕士研究生的问卷调查 | 第21-24页 |
| 1. 调查的基本情况介绍 | 第21-22页 |
| 2. 问卷调查的统计 | 第22-24页 |
| （三）、 对目前物理教学论硕士课程设置存在问题的分析 | 第24-29页 |
| 1. 存在的问题 | 第24-26页 |
| 2. 原因分析 | 第26-29页 |
| 三、物理教学论硕士课程设置的建议及构想 | 第29-36页 |
| （一）、 课程设置的依据 | 第29-31页 |
| 1. 依据社会背景和社会发展的需要 | 第29-30页 |
| 2. 依据学科的发展趋势 | 第30页 |
| 3. 依据教学规律和硕士生身心发展特点 | 第30-31页 |
| （二）、 课程设置的原则 | 第31页 |
| （三）、 课程设置的建议 | 第31-33页 |
| 1. 开设创新类课程，体现社会性 | 第31-32页 |
| 2. 调整课程结构，体现专业性 | 第32-33页 |
| 3. 加强实践性课程，体现实践性 | 第33页 |
| 4. 设置开放性课程，体现综合性 | 第33页 |
| （四）、 课程设置的构想 | 第33-36页 |
| 1. 培养目标 | 第33-34页 |
| 2. 课程设置方案 | 第34-35页 |
| 3. 课程实施说明 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 A | 第39-47页 |
| 附录 B | 第47-49页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |