| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-30页 |
| 一、 选题缘由 | 第10-11页 |
| （一） 伴随新课标，“语文知识”的讨论又重新浮出水面 | 第10页 |
| （二） 现有教科书备受关注，亦备受争议 | 第10-11页 |
| （三） 经典课本悄然走俏引发对比研究 | 第11页 |
| 二、 选题意义 | 第11-13页 |
| （一） 历史意义 | 第11-12页 |
| （二） 当代意义 | 第12-13页 |
| 三、 小学语文教科书和字类研究综述 | 第13-24页 |
| （一） 小学语文教科书综述 | 第13-17页 |
| （二） 字类相关综述 | 第17-24页 |
| 四、 核心概念界定 | 第24-27页 |
| （一） 清末 | 第24-25页 |
| （二） 初等小学国文教科书 | 第25-26页 |
| （三） 字类 | 第26-27页 |
| （四） 《最新国文教科书》 | 第27页 |
| 五、 研究目标与内容 | 第27-28页 |
| （一） 研究目标 | 第27-28页 |
| （二） 研究内容 | 第28页 |
| 六、 研究方法 | 第28-30页 |
| （一） 文献法 | 第28页 |
| （二） 内容分析法 | 第28-30页 |
| 第二章 字类框架 | 第30-48页 |
| 一、 框架依据 | 第30-31页 |
| （一） 语法著作 | 第30页 |
| （二） 文法教科书 | 第30-31页 |
| 二、 实字与虚字 | 第31-33页 |
| 三、 实字五类 | 第33-42页 |
| （一） 名字 | 第33-35页 |
| （二） 代字 | 第35-36页 |
| （三） 动字 | 第36-39页 |
| （四） 静字 | 第39页 |
| （五） 状字 | 第39-42页 |
| 四、 虚字四类 | 第42-48页 |
| （一） 介字 | 第42页 |
| （二） 连字 | 第42-44页 |
| （三） 助字 | 第44-46页 |
| （四） 叹字 | 第46-48页 |
| 第三章 《最新国文教科书》字类分析 | 第48-94页 |
| 一、 《最新国文教科书》字类框架及比例 | 第49-50页 |
| 二、 《最新国文教科书》各字类数量分析 | 第50-54页 |
| 三、 《最新国文教科书》各字类用法分析 | 第54-94页 |
| （一） 名字 | 第54-55页 |
| （二） 代字 | 第55-62页 |
| （三） 动字 | 第62-69页 |
| （四） 静字 | 第69-70页 |
| （五） 状字 | 第70-75页 |
| （六） 拟声字 | 第75-76页 |
| （七） 介字 | 第76-83页 |
| （八） 连字 | 第83-92页 |
| （九） 助字 | 第92页 |
| （十） 叹字 | 第92-94页 |
| 第四章 清末初等小学国文教科书字类分析结论 | 第94-102页 |
| 一、 《最新国文教科书》字类情况整体说明 | 第94页 |
| 二、 《最新国文教科书》字类情况评价 | 第94-98页 |
| （一） 符合儿童心理发展规律 | 第94-96页 |
| （二） 关注学生语感能力的培养 | 第96-98页 |
| 三、 对于当代小学语文教科书编写的借鉴与启示 | 第98-102页 |
| （一） 当代教科书编写应符合当代学生的认知 | 第98-99页 |
| （二） 当代教科书编写应关注学生语感能力的培养 | 第99-102页 |
| 结语 | 第102-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |
| 参考文献 | 第104-107页 |
| 附录 | 第107-111页 |