| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 研究问题与研究设计 | 第12-19页 |
| 一、研究问题 | 第12页 |
| 二、研究价值 | 第12-13页 |
| （一） 理论价值 | 第12页 |
| （二） 实践价值 | 第12-13页 |
| 三、研究方法与研究思路 | 第13-14页 |
| 四、教学机智文献综述 | 第14-19页 |
| （一） 国外关于教学机智的研究现状 | 第14-16页 |
| （二） 国内关于教学机智的研究现状 | 第16-19页 |
| 第二章 教学机智的内涵及价值 | 第19-23页 |
| 一、教学机智的内涵 | 第19-21页 |
| （一） 关于机智的理解 | 第19-20页 |
| （二） 关于教学机智的理解 | 第20-21页 |
| 二、教学机智对教师发展的价值 | 第21-23页 |
| （一） 有利于教师适应课改环境，赢得专业发展空间 | 第21-22页 |
| （二） 有利于教师提高教学质量，发挥自身教学潜能 | 第22-23页 |
| 第三章 关于农村小学骨干教师教学机智的调查 | 第23-44页 |
| 一、调查设计 | 第23-24页 |
| （一） 调查目的 | 第23页 |
| （二） 调查对象 | 第23页 |
| （三） 调查方法 | 第23-24页 |
| 二、调查结果的初步分析 | 第24-44页 |
| （一） 调查问卷分析 | 第24-42页 |
| （二） 调查结果的初步分析 | 第42-44页 |
| 第四章 农村小学骨干教师教学机智的影响因素 | 第44-48页 |
| 一、农村教师缺少专业引领，导致低水平重复 | 第44页 |
| 二、发展高原期，缺乏自我发展的意识与动力 | 第44-45页 |
| 三、囿于经验，缺乏自我反思 | 第45-46页 |
| 四、应试教育影响教师的价值判断 | 第46-47页 |
| 五、学科知识欠缺，影响教学机智的表现与形成 | 第47-48页 |
| 第五章 农村小学骨干教师教学机智的改进建议 | 第48-53页 |
| 一、加强培训——为教师提供基于教学情境的、富有教学机智的教师培训 | 第48-49页 |
| 二、立足本职——关注教学实践，注重随机生成性资源的有效利用 | 第49-51页 |
| 三、认识自我——摆脱障碍，求得发展 | 第51页 |
| （一） 激发内在动机，重新定位教育追求 | 第51页 |
| （二） 摆脱应试教育的束缚，展现教学机智 | 第51页 |
| 四、学科素养——充实、深化学科知识，拓宽知识面 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-67页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-67页 |
| 后记 | 第67页 |