| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-17页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| (三) 研究现状 | 第8-17页 |
| 二 理论基础 | 第17-19页 |
| (一) 诺丁斯关心理论 | 第17页 |
| (二) 吉利根女性主义关心理论 | 第17-18页 |
| (三) 关系本体论 | 第18-19页 |
| 三 理论研究 | 第19-25页 |
| (一) 概念界定 | 第19-20页 |
| (二) 关系型关心的基本理论 | 第20-25页 |
| 四 调查研究分析 | 第25-38页 |
| (一) 研究设计 | 第25-26页 |
| (二) 调查样本分析 | 第26页 |
| (三) 调查结果分析 | 第26-38页 |
| 五 借鉴现象学理论与方法,提升初中生关系型关心的能力策略 | 第38-46页 |
| (一) 促使学习者增强关系型关心意识,建立关心的关系模型 | 第38页 |
| (二) 采用意向性活动方法,强化学习者的专注能力与责任意识 | 第38-39页 |
| (三) 借鉴明见性 直观等观察方法,培养动机替代的关心能力 | 第39-40页 |
| (四) 促使教育者产生关心的教育学意向,感知学生的关心需求 | 第40-41页 |
| (五) 促进教育影响与关系型关心的有效融合,建立关心教育新体系 | 第41-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间完成的学术成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
