| 摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-13页 |
| 导言 | 第13-20页 |
| 一、 问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、 研究意义 | 第14-15页 |
| （一） 理论意义 | 第14-15页 |
| （二） 实践意义 | 第15页 |
| 三、 文献综述 | 第15-18页 |
| （一） 关于爱国主义内涵的研究 | 第15-16页 |
| （二） 关于爱国主义教育原则的研究 | 第16页 |
| （三） 关于爱国主义教育内容的研究 | 第16页 |
| （四） 关于爱国主义教育途径的研究 | 第16-17页 |
| （五） 关于爱国主义教育的比较研究 | 第17页 |
| （六） 关于中小学爱国主义教育问题的研究 | 第17-18页 |
| 四、 研究方法 | 第18-20页 |
| （一） 文献资料法 | 第18-19页 |
| （二） 实地调查法 | 第19页 |
| （三） 系统分析法 | 第19页 |
| （四） 比较研究法 | 第19-20页 |
| 第一章 中小学爱国主义教育实效性现状调查 | 第20-27页 |
| 一、 爱国主义教育总目标的实现情况 | 第20-22页 |
| （一） 有利的方面——主要目标初步实现 | 第20-21页 |
| （二） 不利的方面——存在问题仍然不少 | 第21-22页 |
| 二、 爱国主义教育内容的覆盖情况 | 第22-24页 |
| （一） 课堂教学是教育的主渠道 | 第22-23页 |
| （二） “第二课堂”是教育的重要渠道 | 第23页 |
| （三） 城乡中小学生获得的爱国主义教育内容差异明显 | 第23-24页 |
| 三、 中小学爱国主义教育衔接的不利因素 | 第24-25页 |
| （一） 认知方面的教育目标和内容衔接不够、相互重复 | 第24页 |
| （二） 情感与信念方面的教育目标和内容相对不足、出现断层 | 第24-25页 |
| （三） 意志与行为方面的教育目标与内容依靠突击、教育不力 | 第25页 |
| 四、 爱国主义教育合力育人格局情况 | 第25-26页 |
| （一） 学校内正在逐步形成爱国主义教育全员育人、全过程育人的良好氛围 | 第25页 |
| （二） 家庭、学校和社会相结合的爱国主义教育网络正在逐步形成 | 第25-26页 |
| （三） 各级党委政府的领导和财力支持不断加强 | 第26页 |
| 五、 爱国主义教育具体环节的落实状况 | 第26-27页 |
| 第二章 中小学爱国主义教育取得的主要成绩 | 第27-34页 |
| 一、 普遍比较重视爱国主义教育活动 | 第27-28页 |
| （一） 通过制度建设探索德育工作齐抓共管长效机制 | 第27-28页 |
| （二） 通过加强科学管理德育工作的实效 | 第28页 |
| 二、 规划爱国主义教育实施方案 | 第28-29页 |
| （一） 把深入开展弘扬和培育民族精神作为抓手 | 第28-29页 |
| （二） 制定市县区课堂内外相结合的实施细则 | 第29页 |
| 三、 注意发掘爱国主义教育资源 | 第29-31页 |
| （一） 批判挖掘中国传统道德资源 | 第29-30页 |
| （二） 深入挖掘南阳红色文化资源 | 第30-31页 |
| （三） 积极生产中小学生感兴趣的精神文化产品 | 第31页 |
| 四、 拓展爱国主义教育途径方式 | 第31-32页 |
| （一） 营造爱国主义教育的社会氛围 | 第31-32页 |
| （二） 充分利用教育基地和全国重点文物展开教育 | 第32页 |
| （三） 在网络媒体拓展爱国主义教育新途径 | 第32页 |
| 五、 中小学生初步具有爱国主义情感 | 第32-34页 |
| 第三章 中小学爱国主义教育的主要问题 | 第34-40页 |
| 一、 教育理念落后 | 第34-35页 |
| 二、 缺乏预见性、针对性、层次性 | 第35-37页 |
| （一） 缺乏预见性 | 第35-36页 |
| （二） 缺乏针对性， | 第36页 |
| （三） 缺乏层次性 | 第36-37页 |
| 三、 存在“三多三少”现象 | 第37-38页 |
| （一） 形式多、内容少 | 第37页 |
| （二） 课堂教育多、课外活动少 | 第37页 |
| （三） 知识灌输多、价值引导少 | 第37-38页 |
| 四、 学生对爱国主义理解有偏差 | 第38-39页 |
| 五、 爱国主义表达方式欠妥 | 第39-40页 |
| 第四章 中小学爱国主义教育存在的主要问题 | 第40-49页 |
| 一、 社会环境的变化 | 第40-42页 |
| 二、 家庭因素的影响 | 第42-43页 |
| （一）一部分中小学生家长文化素质不高，缺少基本的教育能力 | 第42-43页 |
| （二）一部分中小学生家长功利动机太强，缺少正确的教育理念 | 第43页 |
| （三）单亲或农民工家庭亲子关系疏离，缺少适宜的教育环境 | 第43页 |
| 三、 学校教育的滞后性 | 第43-46页 |
| （一） “应试备考”的教育体制的滞后性 | 第44页 |
| （二） “因时不变”的教育内容的滞后性 | 第44-45页 |
| （三） “单向灌输”的教育方法的滞后性 | 第45-46页 |
| 四、 学生身心的特殊性 | 第46-49页 |
| （一） 未成年人道德发展的一般规律 | 第46-47页 |
| （二） 我国“90 后”、“00 后”中小学生的特殊性 | 第47-49页 |
| 第五章 增强中小学爱国主义教育实效性的对策 | 第49-58页 |
| 一、 与时俱进优化教育目标 | 第49-52页 |
| （一） 更新教育理念 | 第49-50页 |
| （二） 丰富教育内容 | 第50-51页 |
| （三） 完善教育方法 | 第51-52页 |
| 二、 因地制宜落实教育方案 | 第52-54页 |
| 三、 因势利导把握教育时机 | 第54-55页 |
| （一）利用重大节日、历史人物纪念日，历史事件纪念日等时机因势利导 | 第54页 |
| （二）善于抓住让中小学生欢欣鼓舞的重大社会活动与社会事件等教育契机因势利导 | 第54-55页 |
| （三）善于抓住让中小学生群情激愤的重大社会活动与社会事件等教育契机因势利导 | 第55页 |
| 四、 团结协作凝聚教育合力 | 第55-58页 |
| （一） 党政机关是保障 | 第55-56页 |
| （二） 中小学校是关键 | 第56页 |
| （三） 家庭因素是基础 | 第56-57页 |
| （四） 社会力量是延伸 | 第57-58页 |
| 结束语：关于中小学爱国主义教育与大学爱国主义教育衔接问题的思考 | 第58-61页 |
| 注释 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 A 在读期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
| 附录 B 中小学爱国主义教育问卷调查 | 第68-72页 |
