| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第9-18页 |
| ·选题背景及研究问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-16页 |
| ·国外研究型大学图书馆的研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究型大学图书馆的研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内外研究型大学图书馆的研究现状评述 | 第15-16页 |
| ·本文写作的研究内容与方法 | 第16-18页 |
| ·本文写作的研究内容 | 第16页 |
| ·本文写作的研究方法与技术路线 | 第16-18页 |
| 2 研究型农业大学图书馆相关概念释义 | 第18-23页 |
| ·研究型大学 | 第18-19页 |
| ·研究型大学的概念界定 | 第18页 |
| ·研究型大学的特征 | 第18-19页 |
| ·研究型大学图书馆 | 第19-21页 |
| ·研究型大学图书馆的概念界定 | 第19-20页 |
| ·研究型大学图书馆的特征 | 第20-21页 |
| ·研究型农业大学图书馆 | 第21-23页 |
| ·研究型农业大学图书馆的概念界定 | 第21页 |
| ·研究型农业大学图书馆的特征 | 第21-23页 |
| 3 中美大学图书馆建设比较 | 第23-38页 |
| ·美国研究型大学图书馆建设现状 | 第23-27页 |
| ·美国研究型大学图书馆建设概况 | 第23-24页 |
| ·美国研究型大学图书馆建设特点 | 第24-27页 |
| ·我国大学图书馆建设现状 | 第27-38页 |
| ·我国大学图书馆建设的成功经验 | 第28-33页 |
| ·我国农业大学图书馆建设中存在的问题 | 第33-38页 |
| 4 研究型农业大学图书馆功能 | 第38-50页 |
| ·培养高层次研究型专业人才的功能 | 第38-40页 |
| ·高层次研究型专业人才的概念解读 | 第38页 |
| ·培养高层次研究型专业人才的功能 | 第38-40页 |
| ·信息素养教育的功能 | 第40-43页 |
| ·信息素养教育的概念解读 | 第40-42页 |
| ·进行信息素养教育的功能 | 第42-43页 |
| ·培育学术文化的功能 | 第43-46页 |
| ·高校学术文化的概念解读 | 第43-45页 |
| ·培育高校学术文化的功能 | 第45-46页 |
| ·服务于学科建设的功能 | 第46-50页 |
| ·学科建设的概念解读 | 第46-48页 |
| ·服务于学科建设的功能 | 第48-50页 |
| 5 我国研究型农业大学图书馆建设途径 | 第50-65页 |
| ·研究型农业大学图书馆的资源建设 | 第50-53页 |
| ·数字资源建设 | 第50-51页 |
| ·纸质资源建设 | 第51-53页 |
| ·专业资源建设 | 第53页 |
| ·研究型农业大学图书馆的制度建设 | 第53-57页 |
| ·强化以人为本的建设理念 | 第53-55页 |
| ·搭建科学全面的制度体系 | 第55-56页 |
| ·贯彻学科馆员的制度细则 | 第56-57页 |
| ·研究型农业大学图书馆的文化建设 | 第57-58页 |
| ·努力营造和谐共鸣的文化气象 | 第57页 |
| ·积极培育奋发向上的文化场 | 第57-58页 |
| ·研究型农业大学图书馆的服务建设 | 第58-62页 |
| ·搭建个性化服务平台 | 第58-60页 |
| ·丰富网络化服务项目 | 第60-61页 |
| ·完善系统化服务内容 | 第61-62页 |
| ·研究型农业大学图书馆的馆员队伍建设 | 第62-65页 |
| ·树立"以能为本"的创新管理理念 | 第63页 |
| ·建立"以能为本"的人才培养机制 | 第63页 |
| ·确立"以能为本"的岗位任用制度 | 第63-64页 |
| ·设立"以能为本"的激励评价标准 | 第64-65页 |
| 6 结论 | 第65-66页 |
| ·本研究的主要结论 | 第65页 |
| ·本研究的不足和展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录一:攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 附录二:攻读硕士学位期间参与学术活动情况及所获奖励 | 第72-73页 |
| 附录三:攻读硕士学位期间参与科研项目情况 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |