| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 资料来源与研究方法 | 第13-15页 |
| 1 资料来源 | 第13页 |
| 2 研究方法 | 第13-14页 |
| 3 研究内容 | 第14-15页 |
| 结果与分析 | 第15-55页 |
| 第一部分 基本概念的界定 | 第15-19页 |
| ·评价 | 第15-16页 |
| ·教师评价 | 第16页 |
| ·教学评价 | 第16页 |
| ·学生评价 | 第16-17页 |
| ·课堂教学评价 | 第17页 |
| ·元评价 | 第17-19页 |
| 第二部分 高校教师教学评价现存问题的分析 | 第19-28页 |
| ·教学评价开展前的问题 | 第19-24页 |
| ·评价工作者和评价组织未得到有效保证 | 第19页 |
| ·配套资金和设备未得到有效供给 | 第19-20页 |
| ·评价指标的问题 | 第20-22页 |
| ·评价方法的问题 | 第22-23页 |
| ·评价价值导向偏离 | 第23页 |
| ·对教学评价认识的共性不足 | 第23-24页 |
| ·教学评价实施时的问题 | 第24-25页 |
| ·评价实施过程与评价设定程序有所偏差 | 第24页 |
| ·缺乏对必要指标和程序的解释 | 第24-25页 |
| ·未有效避免外在因素的影响 | 第25页 |
| ·教学评价过程结束后的问题 | 第25-28页 |
| ·未对评价结果的真实性进行核对 | 第25-26页 |
| ·评价结果的公布力度不够且方式有待改进 | 第26页 |
| ·对评价结果的利用不够充分 | 第26-28页 |
| 第三部分 医学院教师教学评价的特殊性 | 第28-31页 |
| ·医学与医学院校发展的特殊性 | 第28页 |
| ·医学教育与知识的特殊性 | 第28-29页 |
| ·医学专业与教学形式的特殊性 | 第29-30页 |
| ·医学教师身份和授课形式的特殊性 | 第30-31页 |
| 第四部分 武汉某医学院教师教学评价知晓度、满意度、认可度等情况的分析 | 第31-49页 |
| ·教学评价实施情况 | 第31-32页 |
| ·调查对象基本情况 | 第32-34页 |
| ·教学评价知晓情况分析 | 第34-37页 |
| ·教学评价满意度分析 | 第37-38页 |
| ·对教学评价工作的认可情况 | 第38-39页 |
| ·学生不认真参与教学评价工作的原因分析 | 第39-40页 |
| ·教学评价其他情况分析 | 第40-41页 |
| ·课堂教学评价结果分析 | 第41-45页 |
| ·开放性问题与访谈结果的分析 | 第45-49页 |
| 第五部分 讨论与建议 | 第49-54页 |
| ·做好评价开展前的准备工作 | 第49-51页 |
| ·建立高校管理者、教师认可的共同愿景 | 第49页 |
| ·开展对教学评价内容的相关宣传活动 | 第49-50页 |
| ·制定有针对性的教学评价指标体系 | 第50-51页 |
| ·成立独立的教学评价组织并准确定位 | 第51页 |
| ·加强学校领导对教学评价工作的重视程度 | 第51页 |
| ·做好评价实施时的保证措施 | 第51-53页 |
| ·狠抓教学评价落实情况 | 第51-52页 |
| ·采用多种教学评价方式 | 第52页 |
| ·采用新的评价技术手段 | 第52-53页 |
| ·注意评价结束后的应用工作 | 第53-54页 |
| ·开展对教学评价结果的再考核 | 第53页 |
| ·注重教学评价的透明化 | 第53页 |
| ·正确看待教学评价分数 | 第53-54页 |
| ·合理利用教学评价结果 | 第54页 |
| 研究小结 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 综述 | 第60-78页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附件1 （攻读学位期间发表论文目录） | 第78-79页 |
| 附件2 教师、学生调查表和访谈提纲 | 第79-83页 |