| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究背景和意义 | 第9-11页 |
| ·背景 | 第9页 |
| ·意义 | 第9-11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究方法和思路 | 第12-13页 |
| ·主要研究方法 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状及发展趋势 | 第13-16页 |
| ·国外关于高校突发事件的研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内关于高校突发事件的研究现状 | 第14-16页 |
| ·目前高校突发事件研究存在的不足之处 | 第16页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-21页 |
| ·平安校园的内涵 | 第17页 |
| ·高校突发事件的含义 | 第17-19页 |
| ·高校突发事件管理的内涵 | 第19-21页 |
| 第2章 目前我国突发事件的类型及典型案例描述 | 第21-27页 |
| ·当前我国高校突发事件的主要类型 | 第21-22页 |
| ·按形成突发事件的原因进行分类 | 第21页 |
| ·按突发事件的性质进行分类 | 第21-22页 |
| ·按突发事件的规模和程度进行分类 | 第22页 |
| ·我国高校突发事件典型案例分类描述 | 第22-27页 |
| ·群体性突发事件 | 第22-23页 |
| ·突发公共卫生事件 | 第23-24页 |
| ·突发安全事故 | 第24-25页 |
| ·自然灾害事件 | 第25页 |
| ·影响学校安全与稳定的其它突发事件 | 第25-27页 |
| 第3章 现阶段我国高校突发事件成因的理论分析 | 第27-35页 |
| ·由高校外部原因而引发的突发事件 | 第27-28页 |
| ·东西方思想文化的冲突造成大学生价值观迷茫 | 第27-28页 |
| ·转型时期社会多样化的格局,造成大学生思想和行为的困惑 | 第28页 |
| ·高校周边环境复杂诱发的不安定因素,导致学生行为上的失衡 | 第28页 |
| ·由高校内部原因而引至的突发事件 | 第28-31页 |
| ·教育资源的匮乏和管理工作中的不足,造成大学生学习生活上的失衡 | 第28-29页 |
| ·危机忧患意识不强 | 第29-30页 |
| ·突发事件管理机制不健全 | 第30-31页 |
| ·由高校组织个体原因而引起的突发事件 | 第31-35页 |
| ·教师个体原因 | 第31-32页 |
| ·学生个体原因 | 第32-35页 |
| 第4章 我国高校突发事件应对管理“三段论”和“五部曲” | 第35-49页 |
| ·高校突发事件应对管理“三段论” | 第35-36页 |
| ·高校突发事件应对管理的“五部曲” | 第36-49页 |
| ·预防 | 第36-39页 |
| ·监测预警 | 第39-42页 |
| ·信息报告和信息发布 | 第42-43页 |
| ·应急处置与救援 | 第43-46页 |
| ·恢复重建 | 第46-49页 |
| 第5章 平安校园视角下我国高校突发事件应对的原则和策略 | 第49-53页 |
| ·突发事件应对的一般原则 | 第49-50页 |
| ·以人为本原则 | 第49页 |
| ·快速反应原则 | 第49页 |
| ·协同应对原则 | 第49-50页 |
| ·教育与发展原则 | 第50页 |
| ·突发事件应对的一般策略 | 第50-53页 |
| ·居安思危,培养师生安全意识 | 第50页 |
| ·建章立制,完善应急管理制度 | 第50-51页 |
| ·立足校情,科学编制应急预案 | 第51页 |
| ·防患未然,建立突发事件预警系统 | 第51页 |
| ·分析事态,尽快制定处置方案 | 第51页 |
| ·及时出手,第一时间排除险情 | 第51-52页 |
| ·直面情境,正确引导舆论方向 | 第52页 |
| ·心理辅导,矫正情绪失衡状态 | 第52页 |
| ·认真总结,化消极因素为积极因素 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
