稷下学宫的办学特点对我国高校办学的启示
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·关于稷下学宫办学特点的研究 | 第10-11页 |
| ·关于稷下学宫教师管理的研究 | 第11页 |
| ·关于稷下学宫学生管理的研究 | 第11页 |
| ·关于稷下学宫师生关系的研究 | 第11-12页 |
| ·研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 稷下学宫的概述 | 第13-17页 |
| ·稷下学宫建立的背景 | 第13-14页 |
| ·历史背景 | 第13页 |
| ·经济背景 | 第13页 |
| ·政治背景 | 第13-14页 |
| ·文化背景 | 第14页 |
| ·稷下学宫的发展历程 | 第14-15页 |
| ·稷下学宫的性质 | 第15-16页 |
| ·官私结合办学 | 第15页 |
| ·咨政与教育的统一体 | 第15-16页 |
| ·稷下学宫的历史作用 | 第16-17页 |
| ·推动了齐国社会的发展 | 第16页 |
| ·促进了文化事业的繁荣 | 第16页 |
| ·树立了后世教育的典范 | 第16-17页 |
| 3 稷下学宫作为办学机构所具有的特点 | 第17-23页 |
| ·自主办学，多样教学 | 第17-19页 |
| ·“不治而议论”的办学方针 | 第17-18页 |
| ·教学自由，形式多样 | 第18-19页 |
| ·稷下学宫教师管理的特点 | 第19-21页 |
| ·地位高，受到充分的尊重 | 第19页 |
| ·严格选拔，择优聘用 | 第19-20页 |
| ·著书立说，来去自由 | 第20-21页 |
| ·稷下学宫学生管理的特点 | 第21-22页 |
| ·管理严格，学风淳朴 | 第21页 |
| ·注重道德培养，尊师敬长 | 第21-22页 |
| ·稷下学宫的师生关系特点 | 第22-23页 |
| ·师生互敬，感情深厚 | 第22页 |
| ·自由平等的辩论，促进学术发展 | 第22-23页 |
| 4 我国高校办学中存在的不足 | 第23-28页 |
| ·缺乏足够的办学自主权，教学单一 | 第23-24页 |
| ·政府职能转变不彻底，影响高校行使自主权 | 第23页 |
| ·教学刻板，学生参与程度不高 | 第23-24页 |
| ·教师管理方面存在的不足 | 第24-26页 |
| ·教师地位、待遇有待提高 | 第24-25页 |
| ·选拔机制不完善，优秀师资短缺 | 第25页 |
| ·缺乏学术创作的独立性和自主性 | 第25-26页 |
| ·学生管理方面存在的不足 | 第26-27页 |
| ·学风不踏实，管理较为松散单一 | 第26页 |
| ·忽视思想道德教育，管理制度有待完善 | 第26-27页 |
| ·师生关系方面存在的不足 | 第27-28页 |
| ·师生沟通少，关系淡化 | 第27页 |
| ·教学互动少，形式单一 | 第27-28页 |
| 5 稷下学宫办学特点对我国当代高校的启示 | 第28-34页 |
| ·提高高校办学自主权，创新教学模式 | 第28-30页 |
| ·转变政府职能，宏观管理高校 | 第28-29页 |
| ·创新教学方法，提高学习效率 | 第29页 |
| ·提升高校自主办学的能力 | 第29-30页 |
| ·尊师重教，完善高校教师管理机制 | 第30-31页 |
| ·进一步提高教师的地位和待遇 | 第30页 |
| ·完善教师聘任制度，择优聘用 | 第30-31页 |
| ·鼓励教师学术创新，杜绝学术造假 | 第31页 |
| ·严格规范学生管理，提升学生素质 | 第31-32页 |
| ·加强学风建设，鼓励学术创新 | 第31-32页 |
| ·注重道德教育，促进全面发展 | 第32页 |
| ·建立新型的师生和谐关系 | 第32-34页 |
| ·搭建良好的师生沟通平台 | 第32-33页 |
| ·师生互助，教学相长 | 第33页 |
| ·加强教师职业道德教育，以身作则 | 第33-34页 |
| 6 结语 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 作者简介 | 第38页 |
