数学师范生实践课程的调查研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 0 引言 | 第10-13页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究问题的确定 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-24页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-16页 |
| ·实践课程的界定 | 第13-14页 |
| ·师范生教学技能的内涵 | 第14-16页 |
| ·对教育类课程设置的已有研究 | 第16-17页 |
| ·对教育类课程实施的已有研究 | 第17-18页 |
| ·对师范生教育实习的已有研究 | 第18-22页 |
| ·对师范生教育见习的已有研究 | 第18-19页 |
| ·教育实习存在的问题的已有研究 | 第19-21页 |
| ·国外教育实习发展情况的已有研究 | 第21-22页 |
| ·对师范生教学技能的已有研究 | 第22-23页 |
| ·综述 | 第23-24页 |
| 2 研究方法 | 第24-29页 |
| ·研究的基本框架及步骤 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-29页 |
| ·访谈法 | 第25页 |
| ·问卷调查法 | 第25-27页 |
| ·文献研究法 | 第27页 |
| ·数据的分析与处理 | 第27-28页 |
| ·研究方法的优点与局限 | 第28-29页 |
| 3 数学师范生实践课程的设置和开设情况 | 第29-65页 |
| ·视角一：对高师院校指导教师调查 | 第29-43页 |
| ·实践课程设置的总体情况 | 第29-33页 |
| ·数学师范生模拟课堂教学的开设 | 第33-35页 |
| ·数学师范生教育见习的开设 | 第35-36页 |
| ·数学师范生教育实习的开设 | 第36-39页 |
| ·数学师范生社会实践课程的开设 | 第39-40页 |
| ·数学师范生论文写作课程的开设 | 第40-41页 |
| ·小结 | 第41-43页 |
| ·视角二：对大四实习生的调查 | 第43-55页 |
| ·实习生对教学技能掌握的自我评价 | 第43-48页 |
| ·课前准备技能掌握情况 | 第43-45页 |
| ·课堂教学技能掌握情况 | 第45-47页 |
| ·教学评价与反思技能的掌握 | 第47-48页 |
| ·师范生已经学习的和希望能够学习的教学技能课程 | 第48-49页 |
| ·师范生心目中最实用的课程 | 第49-51页 |
| ·实习生对教育实习的看法 | 第51-53页 |
| ·小结 | 第53-55页 |
| ·视角三：对高中数学指导老师的调查 | 第55-65页 |
| ·高中教师对师范生教学技能掌握的评价 | 第55-58页 |
| ·课前准备技能的掌握情况 | 第55-56页 |
| ·课堂教学技能的掌握情况 | 第56-58页 |
| ·中学教师对师范生实践课程设置和开设的评价 | 第58-59页 |
| ·中学教师眼中最适合数学师范生学习的课程 | 第59-60页 |
| ·中学教师对高师院校安排的教育实习的看法 | 第60-63页 |
| ·小结 | 第63-65页 |
| 4 实践课程有效设置和开设的建议 | 第65-73页 |
| 结束语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录1 | 第77-78页 |
| 附录2 | 第78-80页 |
| 附录3 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
