| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-28页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 1 有利于师范生公民道德教育体系的构建 | 第11页 |
| 2 有利于师范生个体的健康发展 | 第11-12页 |
| 3 有助于公民道德教育研究 | 第12页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1 研究思路 | 第12-13页 |
| 2 研究方法 | 第13-14页 |
| （四） 文献综述 | 第14-28页 |
| 1 核心概念的界定 | 第14-19页 |
| 2 研究综述 | 第19-28页 |
| 二、 高校师范生公民道德教育现状、问题与原因分析 | 第28-53页 |
| （一） 对 X 师院部分在校师范生的问卷调查与分析 | 第28-36页 |
| 1 问卷调查的基本情况 | 第28-29页 |
| 2 对问卷的分析 | 第29-36页 |
| （二） 对 X 师院教师的访谈调查与分析 | 第36-43页 |
| 1 访谈对象的基本情况 | 第36页 |
| 2 访谈基本情况 | 第36-43页 |
| （三） 当前高校师范生公民道德教育存在的问题 | 第43-49页 |
| 1 高校对师范生公民道德教育重视不够 | 第43-44页 |
| 2 教育目标混乱、不切实际 | 第44-45页 |
| 3 教育内容偏失 | 第45-46页 |
| 4 教育方法不科学 | 第46-48页 |
| 5 教育途径单一 | 第48-49页 |
| （四） 当前高校师范生公民道德教育存在的问的原因分析 | 第49-53页 |
| 1 高校公民道德教育课程尚未真正形成体系 | 第49页 |
| 2 实施主体不明确和教育对象客体化 | 第49-50页 |
| 3 公民道德教育中实践活动不足 | 第50-51页 |
| 4 忽视对师范生教师职业信念的培养 | 第51页 |
| 5 教育评价标准不科学 | 第51-53页 |
| 三、 高校师范生公民道德教育对策探讨 | 第53-63页 |
| （一） 值得借鉴的国外高校公民道德教育的优秀经验 | 第53-56页 |
| 1 公民道德教育的目标方面 | 第53-54页 |
| 2 公民道德教育的内容方面 | 第54-55页 |
| 3 公民教育的途径和方法方面 | 第55-56页 |
| （二） 我国高校师范生公民道德教育的改进策略 | 第56-63页 |
| 1 高校应充分重视师范生公民道德教育 | 第56-57页 |
| 2 调整学校德育的目标和内容 | 第57-59页 |
| 3 明确重视教育对象的主体性 | 第59-60页 |
| 4 发挥学校德育的多途径功能 | 第60-61页 |
| 5 注重培养师范生的道德实践能力 | 第61页 |
| 6 教师以身示范，加强师范生职业信念教育 | 第61-62页 |
| 7 高校要重视网络道德建设 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 | 第67-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |