| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-21页 |
| ·应对方式的研究 | 第11-16页 |
| ·应对及应对方式的概念 | 第11页 |
| ·应对的主要理论观点 | 第11-12页 |
| ·应对方式的分类 | 第12页 |
| ·应对方式的测量方法 | 第12-13页 |
| ·应对方式的影响因素的关系研究 | 第13-14页 |
| ·应对方式与焦虑的关系研究 | 第14-15页 |
| ·应对方式的干预研究 | 第15-16页 |
| ·沙盘游戏综述 | 第16-21页 |
| ·沙盘游戏的概念 | 第16页 |
| ·沙盘游戏的起源 | 第16-17页 |
| ·沙盘游戏的理论基础 | 第17-19页 |
| ·沙盘游戏治疗师的基本态度 | 第19页 |
| ·团体沙盘游戏 | 第19-21页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第21-23页 |
| ·问题提出 | 第21页 |
| ·研究设计 | 第21-22页 |
| ·研究意义 | 第22-23页 |
| 3 研究一 大学生应对方式的群体特征研究 | 第23-28页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23页 |
| ·研究程序 | 第23页 |
| ·数据统计分析 | 第23-24页 |
| ·结果与分析 | 第24-25页 |
| ·大学生应对方式的总体特点 | 第24页 |
| ·大学生应对方式的性别差异检验 | 第24页 |
| ·大学生应对方式的专业差异性检验 | 第24-25页 |
| ·大学生应对方式的年级差异性检验 | 第25页 |
| ·讨论 | 第25-27页 |
| ·大学生应对方式的性别差异性检验 | 第25-26页 |
| ·大学生应对方式在专业上的差异性检验 | 第26页 |
| ·大学生应对方式的年级差异性检验 | 第26-27页 |
| ·小结 | 第27-28页 |
| 4 研究二 大学生应对方式与焦虑的关系研究 | 第28-31页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究假设 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28页 |
| ·被试（同研究一） | 第28页 |
| ·研究工具 | 第28页 |
| ·研究程序（同研究一） | 第28页 |
| ·数据统计 | 第28页 |
| ·结果与分析 | 第28-29页 |
| ·大学生应对方式与焦虑的相关分析 | 第28-29页 |
| ·大学生应对方式对焦虑的回归分析 | 第29页 |
| ·讨论 | 第29-30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| 5 研究三 团体沙盘游戏影响大学生应对方式的实验研究 | 第31-58页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·被试 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31页 |
| ·团体沙盘游戏的设置和操作 | 第31-32页 |
| ·研究程序 | 第32页 |
| ·数据统计分析 | 第32页 |
| ·结果与分析 | 第32-34页 |
| ·应对方式的变化检验 | 第32-34页 |
| ·焦虑的变化检验 | 第34页 |
| ·沙盘的描述与分析 | 第34-56页 |
| ·团体沙盘游戏的治疗阶段 | 第34-35页 |
| ·沙盘分析 | 第35-56页 |
| ·讨论 | 第56-57页 |
| ·小结 | 第57-58页 |
| 6 综合讨论 | 第58-59页 |
| ·研究特色 | 第58页 |
| ·不足与展望 | 第58-59页 |
| 7 结论 | 第59-60页 |
| 8 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 附录 1 应付方式问卷 | 第63-65页 |
| 附录 2 状态一特质焦虑问卷 | 第65-67页 |
| 附录 3 团体沙盘制作过程记录表 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |