西方博雅教育中的体育意蕴探析
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1. 导论 | 第9-19页 |
| ·选题依据与研究意义 | 第9-11页 |
| ·选题依据 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-17页 |
| ·国外研究状况 | 第11-13页 |
| ·国内研究状况 | 第13-17页 |
| ·研究内容及思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 2. 博雅教育的内涵与历史及其源流析 | 第19-35页 |
| ·博雅教育的内涵 | 第19-24页 |
| ·博雅教育的含义 | 第19-21页 |
| ·博雅教育的特征 | 第21-24页 |
| ·博雅教育的兴起背景 | 第24-28页 |
| ·政治社会背景 | 第25-26页 |
| ·教育发展背景 | 第26-28页 |
| ·博雅教育的历史流变 | 第28-35页 |
| ·基督教化阶段 | 第28-29页 |
| ·绅士体育教育阶段 | 第29-31页 |
| ·人文主义教育阶段 | 第31页 |
| ·理智教育阶段 | 第31-33页 |
| ·通识教育(或自由教育)阶段 | 第33-35页 |
| 3. 博雅教育中的体育意蕴解读 | 第35-47页 |
| ·博雅教育中体育的教育本质及文化内涵 | 第35-38页 |
| ·博雅教育中体育的教育本质 | 第35-37页 |
| ·博雅教育中体育的文化内涵 | 第37-38页 |
| ·博雅教育中体育的地位与作用 | 第38-42页 |
| ·博雅教育中体育的地位 | 第39-40页 |
| ·博雅教育中体育的作用 | 第40-42页 |
| ·博雅教育中学校体育的本质特征与核心使命 | 第42-43页 |
| ·博雅教育中学校体育的本质特征 | 第42页 |
| ·博雅教育中学校体育的核心使命 | 第42-43页 |
| ·博雅教育中的体育人才培养模式 | 第43-47页 |
| ·博雅教育中体育人才的培养规格 | 第43-45页 |
| ·博雅教育中体育人才的培养方式 | 第45-47页 |
| 4. 博雅教育对我国学校体育改革的启示 | 第47-60页 |
| ·博雅教育与学校体育改革的观念调整 | 第47-50页 |
| ·人文体育发展理路的回归 | 第47-48页 |
| ·身心和谐育人观念的深入 | 第48-49页 |
| ·彰显自我发展取向的觉醒 | 第49-50页 |
| ·博雅教育与学校体育改革的制度创新 | 第50-53页 |
| ·学校体育管理体制之变革 | 第50-51页 |
| ·学校体育保障制度之完善 | 第51-52页 |
| ·学校体育公平机制之健全 | 第52-53页 |
| ·博雅教育与学校体育改革的路径选择 | 第53-60页 |
| ·形稳实变,明确学校体育的教学目标 | 第53-54页 |
| ·把握主线,更新学校体育的教学内容 | 第54-55页 |
| ·乐于求知,创新学校体育的教学方法 | 第55-56页 |
| ·面向全体,优化学校体育评价方式 | 第56-58页 |
| ·全面敬业,提升体育教师队伍素养 | 第58-60页 |
| 5. 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |
