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英国高校创业教育研究--以牛津大学赛德商学院创业教育实践为例

中文摘要第1-5页
Abstract第5-10页
绪论第10-18页
 一、问题的提出第10-11页
 二、研究目的及意义第11-12页
  (一) 研究目的第11页
  (二) 研究意义第11-12页
 三、国内外研究综述第12-15页
  (一) 对英国高校创业教育的研究第12-14页
  (二) 对牛津大学赛德商学院的研究第14-15页
 四、基本概念界定第15-16页
  (一) 创业第15-16页
  (二) 创业教育第16页
 五、研究方法第16-18页
  (一) 比较法第16页
  (二) 文献法第16页
  (三) 个案分析法第16-18页
第一章 英国高校创业教育背景第18-23页
 一、英国社会创业文化氛围第18-19页
  (一) 理性精神第18-19页
  (二) 自由主义第19页
  (三) 个人主义第19页
 二、社会经济背景第19-21页
  (一) 青年就业问题严峻促使创业教育发展第20页
  (二) 社会对人才技能要求的变化促使创业教育发展第20-21页
 三、高等教育自身发展需要促进创业教育发展第21-23页
  (一) 高等教育恢复时期(二战后至20 世纪50 年代)第21页
  (二) 高等教育大发展时期(20 世纪60 年代)第21-22页
  (三) 高等教育调整时期(20 世纪70 年代)第22页
  (四) 80 年代后高等教育的发展(20 世纪80 、90 年代)第22-23页
第二章 英国高校创业教育的现状第23-32页
 一、英国高校创业教育的指导思想第23-24页
  (一) 加强高校与企业合作第23页
  (二) 建设高校创业文化第23-24页
  (三) 培养市场需要的高技能人才第24页
 二、英国高校创业教育的课程设置第24-26页
  (一) 根据创业课程特点开设创业课程第24-25页
  (二) 根据学生需求开设创业课程第25页
  (三) 根据教师配备划分创业教育课程第25-26页
 三、英国高校创业教育的途径方式第26-27页
  (一) 课内创业教育课程第26页
  (二) 课外创业教育活动第26-27页
 四、英国高校创业教育的师资培养第27-28页
  (一) 选聘优秀教师进行教学工作第28页
  (二) 加强教师培训第28页
 五、英国高校创业教育政策实施第28-32页
  (一) 英国高校创业项目的建立第29页
  (二) 英国创业教育管理机构的设置第29-30页
  (三) 英国创业教育资金政策的实施第30-32页
第三章 英国高校创业教育个案分析--牛津大学赛德商学院创业教育第32-39页
 一、牛津大学赛德商学院的创业中心第32-33页
 二、牛津大学赛德商学院创业教育的师资队伍第33-34页
 三、牛津大学赛德商学院创业教育的课程建构第34-35页
 四、牛津大学赛德商学院雄厚的校友人脉第35-36页
 五、牛津大学赛德商学院创业教育活动第36-37页
  (一) “硅谷走进牛津大学”活动第36页
  (二) “牛津大学商业计划大赛”第36-37页
 六、牛津大学赛德商学院创业教育特点第37-39页
  (一) 大学内部创业环境第37页
  (二) 师生的积极参与第37页
  (三) 吸引外部力量第37-39页
第四章 英国高校创业教育的经验总结及其启示第39-44页
 一、英国高校创业教育的经验总结第39-41页
  (一) 英国高校创业教育的特点第39-40页
  (二) 英国高校创业教育的作用第40-41页
 二、对改善我国大学创业教育的思考第41-44页
  (一) 转变高等教育理念第42页
  (二) 构建完整的创业教育教学体系第42页
  (三) 加强创业教育师资力量的培养第42-43页
  (四) 建立多元化的融资渠道第43页
  (五) 调动各种社会因素促创业教育的发展第43-44页
结语第44-45页
参考文献第45-48页
后记第48-49页
攻读学位期间取得的科研成果清单第49页

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