| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述与研究的意义 | 第13-23页 |
| ·师生关系的研究 | 第13-14页 |
| ·对话理论的研究 | 第14-17页 |
| ·对话理论 | 第14-15页 |
| ·对话教育 | 第15-16页 |
| ·对话与师生关系 | 第16-17页 |
| ·主体性教育的研究 | 第17-19页 |
| ·主体性教育的基本理论 | 第17-19页 |
| ·主体性教育与师生关系 | 第19页 |
| ·问题提出与研究意义 | 第19-23页 |
| ·探索符合教育教学变革需要的师生交往范式 | 第20-21页 |
| ·转变教师育人理念，强化学生主体意识 | 第21页 |
| ·加强情感沟通，优化师生关系 | 第21-22页 |
| ·营造和谐的人际氛围，创建和谐校园 | 第22-23页 |
| 第三章 初中学校师生关系现状调查 | 第23-32页 |
| ·调查目的 | 第23页 |
| ·问卷编制 | 第23页 |
| ·调查方法 | 第23-24页 |
| ·调查对象 | 第23页 |
| ·调查工具 | 第23-24页 |
| ·问卷调查程序 | 第24页 |
| ·调查结果 | 第24-28页 |
| ·讨论 | 第28-31页 |
| ·结论 | 第31-32页 |
| 第四章 基于对话的主体性教育的构想 | 第32-38页 |
| ·基于对话的主体性教育构想的现实依据 | 第32-34页 |
| ·对话理念与学校新型师生关系的构建存在相通性 | 第32-33页 |
| ·对话理念的内在特性是应用的前提条件 | 第33-34页 |
| ·基于对话的主体性教育构想的路径分析 | 第34-38页 |
| ·理性对待身份差异，实现师生之间的有机互动 | 第34-35页 |
| ·加强沟通与理解，推动师生之间的有效对话 | 第35-36页 |
| ·努力建构互助机制，达成师生之间的智力共享 | 第36-38页 |
| 第五章 基于对话的主体性教育实践：心灵对话 | 第38-44页 |
| ·建立平等合作师生关系的重要性 | 第38-40页 |
| ·“心灵对话”实践的基本原理 | 第38-39页 |
| ·“心灵对话”实践的基本特征 | 第39-40页 |
| ·“心灵对话”实践的具体实施 | 第40-43页 |
| ·活动方案的设计 | 第41-42页 |
| ·对话模式的探索 | 第42页 |
| ·基本方法的研究 | 第42-43页 |
| ·单元体形式呈现对话，记录理解共享过程 | 第43-44页 |
| 第六章 基于对话的主体性教育实践后的师生关系调查 | 第44-49页 |
| ·调查目的 | 第44页 |
| ·调查方法 | 第44页 |
| ·调查对象 | 第44页 |
| ·调查工具 | 第44页 |
| ·问卷调查程序 | 第44页 |
| ·调查结果 | 第44-47页 |
| ·讨论 | 第47-48页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| 第七章 基于对话的主体性教育实践改善师生关系的建议 | 第49-53页 |
| ·加强前见性理解，尊重学生的思考与行为能力 | 第49页 |
| ·以平等的交往价值为基础，取得主体双方最大视界融合 | 第49-51页 |
| ·构建民主运作的良好师生关系生态，达到自我教育的目的 | 第51-53页 |
| 第八章 总结 | 第53-55页 |
| ·研究的总结论 | 第53页 |
| ·研究的创新之处 | 第53-54页 |
| ·研究的不足与展望 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一：师生关系调查问卷（学生卷） | 第58-60页 |
| 附录二：师生关系调查问卷（教师卷） | 第60-62页 |
| 附录三：单元体案例节选《进校，你关机了吗？》 | 第62-65页 |
