| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-19页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·初中生家庭教育的重要性 | 第10页 |
| ·农村初中生家庭教育问题繁多 | 第10-11页 |
| ·农村留守青少年家庭教育问题严重 | 第11页 |
| ·父亲参与家庭教育的重视度提高 | 第11-12页 |
| ·研究目的和意义 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究综述 | 第14-17页 |
| ·国外研究概述 | 第14-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究方法和假设 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·研究假设 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-29页 |
| ·基本概念的界定 | 第19-21页 |
| ·初中生 | 第19页 |
| ·家庭教育 | 第19-20页 |
| ·父职参与 | 第20-21页 |
| ·资料收集方法 | 第21-23页 |
| ·样本村的选择 | 第21-22页 |
| ·问卷发放与回收 | 第22-23页 |
| ·样本结构 | 第23-29页 |
| ·初中生的基本状况 | 第23页 |
| ·父亲的基本状况 | 第23-26页 |
| ·家庭其他成员状况 | 第26-29页 |
| 第三章 父亲参与初中生家庭教育的基本情况 | 第29-39页 |
| ·父亲的教育观 | 第29-31页 |
| ·角色观 | 第29页 |
| ·儿童观、亲子观 | 第29-30页 |
| ·教子观 | 第30-31页 |
| ·父亲参与初中生家庭教育的基本情况 | 第31-37页 |
| ·生活常规指导 | 第31-32页 |
| ·人际关系指导 | 第32-33页 |
| ·情绪行为需求处理 | 第33-34页 |
| ·学业辅导 | 第34-36页 |
| ·对子女的教育 | 第36页 |
| ·与子女的交流 | 第36-37页 |
| ·小结 | 第37-39页 |
| 第四章 影响父亲参与的因素 | 第39-49页 |
| ·各因素与父亲教育观的相关分析 | 第39-41页 |
| ·与父亲角色观相关的因素 | 第39页 |
| ·与父亲儿童观相关的因素 | 第39-40页 |
| ·与父亲亲子观相关的因素 | 第40页 |
| ·与父亲教子观相关的因素 | 第40页 |
| ·与父亲总教育观念相关的因素 | 第40-41页 |
| ·各因素与父亲教育观的差异显著性分析 | 第41-42页 |
| ·子女因素与父亲教育观念 | 第41页 |
| ·父亲自身因素与父亲的教育观念 | 第41页 |
| ·家庭其他因素与父亲的教育观 | 第41-42页 |
| ·各因素与父亲参与初中生家庭教育的相关分析 | 第42-47页 |
| ·孩子的影响 | 第42-43页 |
| ·父亲的人口经济特征 | 第43页 |
| ·父亲的文化态度 | 第43-44页 |
| ·妻子的人口经济特征 | 第44-45页 |
| ·家庭因素 | 第45-47页 |
| ·各因素与父亲参与初中生家庭教育的差异显著性分析 | 第47-48页 |
| ·孩子因素与父职参与 | 第47页 |
| ·父亲因素与父职参与 | 第47-48页 |
| ·家庭因素与父职参与 | 第48页 |
| ·小结 | 第48-49页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第49-56页 |
| ·假设检验 | 第49页 |
| ·农村初中生家庭教育父职参与的问题 | 第49-52页 |
| ·农村父亲教育角色不明，教育观念存在不足 | 第49-50页 |
| ·农村父亲参与程度不足，内容局限单一 | 第50-51页 |
| ·农村父亲教育子女更多的依赖妻子和学校老师 | 第51页 |
| ·初中生对父亲的教育方式比较满意，但亟待改善的地方很多 | 第51-52页 |
| ·建议 | 第52-56页 |
| ·农村父亲要加强自身的学习 | 第52-54页 |
| ·家庭支持 | 第54-55页 |
| ·社会支持 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 作者简介 | 第66页 |