| Acknowledgements | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| Contents | 第10-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-17页 |
| ·Research Background | 第12-14页 |
| ·Research Purposes | 第14页 |
| ·Significance of the Research | 第14-15页 |
| ·Framework of the Research | 第15-17页 |
| Chapter Two Literature Review | 第17-33页 |
| ·Theoretical Foundation | 第17-22页 |
| ·Krashen's Input Hypothesis | 第17页 |
| ·Long's Interaction Hypothesis | 第17-19页 |
| ·Swain's Output Hypothesis | 第19-20页 |
| ·Vygostky's Social Development Theory | 第20-22页 |
| ·Discourse analysis | 第22-24页 |
| ·Definition | 第22-23页 |
| ·Development of Discourse Analysis | 第23-24页 |
| ·Classroom discourse analysis | 第24-26页 |
| ·Definition | 第24-25页 |
| ·IRF structure | 第25-26页 |
| ·Elicitation | 第26-31页 |
| ·Definition | 第26-28页 |
| ·Questions and Elicitations | 第28-29页 |
| ·Subclasses of Elicitation | 第29-31页 |
| ·The Teacher Expertise Classification | 第31-33页 |
| Chapter Three Research Method | 第33-37页 |
| ·Research Questions | 第33页 |
| ·Subjects | 第33页 |
| ·Data Collection | 第33-34页 |
| ·Data Analysis | 第34页 |
| ·Criteria and Examples of Four Types of Elicitation | 第34-37页 |
| Chapter Four Research Results and Discussion | 第37-51页 |
| ·Results of the amount of each form of teacher elicitation by the two types ofteachers | 第37-38页 |
| ·Results of the frequency of elicitation adjustment of the two types ofteachers | 第38-40页 |
| ·Functions of teacher elicitation in the classroom | 第40-48页 |
| ·Major findings | 第48-51页 |
| Chapter Five Conclusions | 第51-55页 |
| ·Summary of the research | 第51-52页 |
| ·Pedagogical implications | 第52-54页 |
| ·Limitations and suggestions of the present study | 第54-55页 |
| References | 第55-62页 |
| Appendixes | 第62-71页 |
| Appendix Ⅰ Examples of each type of teacher elicitation | 第62-63页 |
| Appendix Ⅱ Encoding instruction | 第63-64页 |
| Appendix Ⅲ Lessons Recorded during the Experiment | 第64-71页 |
