| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-24页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-13页 |
| 一、研究问题提出的背景 | 第11-13页 |
| 二、研究问题 | 第13页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 第三节 相关文献综述 | 第14-21页 |
| 一、关于学生评价 | 第14-15页 |
| 二、关于教师评价行为 | 第15-18页 |
| 三、关于科学教师课堂评价行为 | 第18-21页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第21-24页 |
| 一、研究思路 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-23页 |
| 四、研究限制 | 第23-24页 |
| 第二章 小学科学教师课堂教学评价基本理念 | 第24-31页 |
| 第一节 新课程倡导的评价理念 | 第24-27页 |
| 一、评价目的的发展性 | 第24-25页 |
| 二、评价内容的全面性 | 第25-26页 |
| 三、评价主体的多元互动性 | 第26页 |
| 四、评价方式的多样性 | 第26-27页 |
| 第二节 小学科学课堂教学评价的基本理念 | 第27-31页 |
| 一、评价的宗旨:培养和提高学生的科学素养 | 第27-28页 |
| 二、评价内容的全面性 | 第28-29页 |
| 三、评价主体的多元互动性 | 第29-30页 |
| 四、评价方法的多样性 | 第30页 |
| 五、评价时机的全程化 | 第30-31页 |
| 六、评价语言的具体化、科学化 | 第31页 |
| 第三章 小学科学教师课堂教学评价行为分析 | 第31-50页 |
| 第一节 对评价内容的分析 | 第31-44页 |
| 一、对学生"科学探究"的评价及案例分析 | 第31-40页 |
| 二、对学生"情感态度与价值观"的评价与案例分析 | 第40-43页 |
| 三、对"科学知识"学习的评价与案例分析 | 第43-44页 |
| 第二节 对评价语言的分析 | 第44-46页 |
| 一、评价语言笼统、不具体 | 第44-45页 |
| 二、评价语言不科学、不准确 | 第45-46页 |
| 第三节 对评价方式的分析 | 第46-47页 |
| 第四节 对评价主体的分析 | 第47-48页 |
| 第五节 对评价时机的分析 | 第48-50页 |
| 第四章 影响科学教师课堂教学评价行为的因素分析及改进建议 | 第50-57页 |
| 第一节 影响科学教师课堂教学评价的因素分析 | 第50-53页 |
| 一、教师科学本质观 | 第50-51页 |
| 二、教师科学教学观 | 第51-52页 |
| 三、教师学生观 | 第52-53页 |
| 第二节 改进科学教师课堂教学评价的建议 | 第53-57页 |
| 一、增强科学史、科学哲学和科学社会学的学习,深化对科学本质的认识 | 第53-54页 |
| 二、形成正确的科学教学观、学生观 | 第54-55页 |
| 三、科学课堂教学评价的理想状态:教育鉴赏与批评 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |