| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究的背景及意义 | 第10-11页 |
| ·研究构架和方法 | 第11-13页 |
| ·研究的主要内容 | 第13-15页 |
| 2 激励等相关概论与教师“能力人”假设 | 第15-28页 |
| ·相关概念 | 第15-16页 |
| ·激励 | 第15页 |
| ·需要 | 第15-16页 |
| ·激励的经典理论 | 第16-18页 |
| ·内容型激励理论 | 第16-17页 |
| ·过程型激励理论 | 第17-18页 |
| ·行为改造型激励理论 | 第18页 |
| ·基于人性假设的高校教师“能力人”与“以能为本” | 第18-26页 |
| ·人性假设的相关概念 | 第18-19页 |
| ·人性假设理论 | 第19-22页 |
| ·高校教师的“能力人”假设 | 第22-24页 |
| ·“以能为本”的激励思想 | 第24-26页 |
| ·本章小结 | 第26-28页 |
| 3 我国高校教师的特征及激励管理现状 | 第28-37页 |
| ·高校教师的劳动、个性、需要及内心冲突特征 | 第28-33页 |
| ·高校教师的劳动特点 | 第28-29页 |
| ·高校教师的个性特征 | 第29-30页 |
| ·高校教师的需要特征 | 第30-33页 |
| ·高校教师的精神压力及内心冲突特点 | 第33页 |
| ·教育体制改革中高校教师的激励现状分析 | 第33-36页 |
| ·教育体制改革中高校教师激励的现状 | 第34-35页 |
| ·高校教师激励障碍分析 | 第35-36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 4 实证研究：高校教师需要与工作满意度现状 | 第37-45页 |
| ·研究工具与研究对象 | 第37-39页 |
| ·问卷设计 | 第37页 |
| ·访谈设计 | 第37-38页 |
| ·研究对象 | 第38-39页 |
| ·高校教师需要现状 | 第39-40页 |
| ·高校教师满意度状况 | 第40-43页 |
| ·高校教师满意度的整体特征 | 第40页 |
| ·高校教师满意度的差异性分析 | 第40-43页 |
| ·总结讨论:教师的满意度特征 | 第43-44页 |
| ·本章小结 | 第44-45页 |
| 5 高校教师激励措施善建议 | 第45-57页 |
| ·完善高校教师激励措施的总体思路 | 第45-46页 |
| ·坚持“以人为本”的逻辑起点 | 第45页 |
| ·依据高校教师“能力人”假设，坚持“能本激励”原则 | 第45-46页 |
| ·深入了解教师需要结构，坚持物质激励与精神激励的辨证统一 | 第46-47页 |
| ·管理者必须把握教师的真实需要 | 第46页 |
| ·必须坚持物质激励和精神激励相结合的原则 | 第46-47页 |
| ·实施可持续发展的职业生涯规划 | 第47-49页 |
| ·制定教师职业发展体系 | 第47-48页 |
| ·针对不同群体的教师实行不同的职业生涯规划 | 第48-49页 |
| ·改革现行的职称评聘制度，逐步推行教师岗位聘任制 | 第49-51页 |
| ·根据学校定位，按需设岗，平等竞争，择优聘任 | 第50页 |
| ·科学的设置岗位目标 | 第50页 |
| ·签订聘任合同，加强考核管理 | 第50页 |
| ·能上能下，动态管理 | 第50-51页 |
| ·完善考核评估体系 | 第51-52页 |
| ·考评程序要公开 | 第51页 |
| ·考评标准要完善 | 第51页 |
| ·考评手段要多样 | 第51-52页 |
| ·继续深化分配制度改革，建立柔性的报酬制度 | 第52-53页 |
| ·必须坚持可持续发展的战略，保证教师收入稳定、持续的增长 | 第52页 |
| ·必须坚持效率优先、优劳优酬的分配原则 | 第52-53页 |
| ·将业绩考核与岗位聘任紧密结合 | 第53页 |
| ·优化内部环境，创造教师民主参与及公平竞争的制度环境 | 第53-56页 |
| ·建立教师民主参与学校管理的制度 | 第53-56页 |
| ·创建公平的制度环境 | 第56页 |
| ·本章小结 | 第56-57页 |
| 6 结束语 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 调查问卷 | 第61-65页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录3 攻读硕士学位期间主要科研成果 | 第66-67页 |
| 独创性声明 | 第67页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第67页 |
