| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-14页 |
| 第一节 选题缘由和相关综述 | 第6-10页 |
| 第二节 相关概念释义 | 第10-12页 |
| 第三节 研究思路与研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 课程体系构建的理论基础 | 第14-17页 |
| 第一节 教师专业发展理论 | 第14页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 第三节 非线性科学 | 第15-16页 |
| 第四节 后现代课程观 | 第16-17页 |
| 第三章 师范生教育技术能力培养课程现状调查 | 第17-31页 |
| 第一节 调查目的与过程 | 第17-19页 |
| 第二节 调查统计及分析 | 第19-28页 |
| 第三节 师范生教育技术能力培养课程存在问题分析 | 第28-31页 |
| 第四章 师范生教育技术能力标准的制定 | 第31-38页 |
| 第一节 教师教育技术能力标准解析 | 第31-34页 |
| 第二节 学生信息素养及目标体系解析 | 第34-36页 |
| 第三节 师范生教育技术能力标准 | 第36-38页 |
| 第五章 构建合理的师范生教育技术能力培养课程体系 | 第38-47页 |
| 第一节 师范生教育技术能力培养课程体系的构建原则 | 第38-40页 |
| 第二节 师范生教育技术能力培养课程体系的目标和目标取向 | 第40-41页 |
| 第三节 师范生教育技术能力培养课程体系构建方案 | 第41-44页 |
| 第四节 师范生教育技术能力培养课程体系的策略保障 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 一、本文的创新之处 | 第47页 |
| 二、存在问题及进一步的研究工作 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56页 |