| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-9页 |
| 第一部分 教育评价的概念和历史发展 | 第9-12页 |
| ·教育评价的概念的界定 | 第9-10页 |
| ·教育评价的历史发展 | 第10-11页 |
| ·国外对教育评价理论的研究现状 | 第11-12页 |
| 第二部分 新课程评价思想的理论来源及理念 | 第12-18页 |
| ·多元智能理论及其评价观 | 第12-14页 |
| ·多元智能理论的内涵及评价观 | 第12-13页 |
| ·多元智能理论对教学评价的启示 | 第13-14页 |
| ·建构主义思想及其评价观 | 第14-15页 |
| ·建构主义思想的内涵及评价观 | 第14-15页 |
| ·建构主义思想对教学评价的启示 | 第15页 |
| ·后现代主义及其评价观 | 第15-16页 |
| ·后现代主义的主要观点及评价观 | 第15页 |
| ·后现代主义观点对教学评价的启示 | 第15-16页 |
| ·新课程评价的理念 | 第16-18页 |
| 第三部分 教学评价观的现状及原因分析 | 第18-22页 |
| ·新课程改革实施后教学评价的调查 | 第18-19页 |
| ·教师教学评价观存在的主要问题 | 第19-21页 |
| ·影响教学评价现状其它因素的分析 | 第21-22页 |
| 第四部分 新课程理念下化学学习方式的转变和评价的研究 | 第22-39页 |
| ·化学探究性学习的评价 | 第22-29页 |
| ·化学探究性学习的教学目标 | 第22-23页 |
| ·化学探究性学习的评价 | 第23-29页 |
| ·化学自主性学习的评价 | 第29-34页 |
| ·化学自主性学习的教学目标 | 第29-30页 |
| ·化学自主性学习的评价 | 第30-34页 |
| ·化学合作性学习的评价 | 第34-39页 |
| ·化学合作学习的教学目标 | 第34-35页 |
| ·化学合作学习的评价 | 第35-39页 |
| 第五部分 不同化学学习方式评价的实施和分析 | 第39-50页 |
| ·化学探究性学习方式评价的实施和分析 | 第39-43页 |
| ·实验对象 | 第39页 |
| ·实施过程 | 第39-42页 |
| ·结果分析 | 第42-43页 |
| ·化学自主性学习方式评价的实施和分析 | 第43-45页 |
| ·实验对象 | 第43页 |
| ·实施过程 | 第43-44页 |
| ·结果分析 | 第44-45页 |
| ·化学合作性学习方式评价的实施和分析 | 第45-50页 |
| ·实验对象 | 第45页 |
| ·实施过程 | 第45-48页 |
| ·结果分析 | 第48-50页 |
| 第六部分 结论与反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录一 探究性学习及其评价方法调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录二 焦点团体法访谈法提纲 | 第55-56页 |
| 附录三 半结构性团体访谈法提纲 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 详细摘要 | 第59-61页 |