基于项目的学习在中职学校计算机课程中的运用研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·研究的目的和主要内容 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的主要内容 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-22页 |
| ·基于项目的学习的内涵 | 第12-13页 |
| ·PBL的内涵 | 第12-13页 |
| ·PBL的主要特征 | 第13页 |
| ·PBL和传统教学方法的比较 | 第13-14页 |
| ·PBL模式在中职学校计算机教学中应用的优势 | 第14-16页 |
| ·基于项目的学习的理论依据 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·杜威的实用主义教育理论 | 第17页 |
| ·情境学习理论 | 第17页 |
| ·基于项目的学习的起源、发展和现状 | 第17-22页 |
| ·基于项目的学习的起源 | 第18页 |
| ·国外发展现状 | 第18-19页 |
| ·国内发展现状 | 第19-22页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第22-34页 |
| ·PBL在计算机教学应用中的形式 | 第22-24页 |
| ·PBL的实施步骤 | 第22-23页 |
| ·PBL的构成要素 | 第23-24页 |
| ·PBL在中职学校计算机课程中的教学设计 | 第24-31页 |
| ·课程的主要内容 | 第24-25页 |
| ·PBL教学设计 | 第25-31页 |
| ·研究实施 | 第31-34页 |
| ·实验目的 | 第31页 |
| ·研究对象 | 第31-32页 |
| ·研究方法 | 第32页 |
| ·实验时间和实验材料 | 第32-33页 |
| ·实验实施方案 | 第33-34页 |
| 第四章 研究结论 | 第34-44页 |
| ·实验班与对比班计算机学习成绩比较 | 第34-40页 |
| ·前测 | 第34-35页 |
| ·中测和后测 | 第35-40页 |
| ·实验班与对比班计算机学习兴趣和学习态度比较 | 第40-41页 |
| ·研究结论 | 第41-44页 |
| ·PBL中的师生角色 | 第41-42页 |
| ·学习成果以多样化为特征 | 第42页 |
| ·培养学生的职业能力和创新意识及团队精神 | 第42-44页 |
| 第五章 实施基于项目的学习过程中应注意的问题 | 第44-47页 |
| ·应注意的问题 | 第44-45页 |
| ·项目的选择必须体现核心内容 | 第44页 |
| ·学生的活动至关重要 | 第44-45页 |
| ·与传统教学法配合使用 | 第45页 |
| ·建议 | 第45-46页 |
| ·教师要不断积累项目经验 | 第45页 |
| ·要让每位学生都参与项目 | 第45-46页 |
| ·开发基于项目的校本教材 | 第46页 |
| ·进一步的研究 | 第46-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
