| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 导论 | 第8-13页 |
| 一、研究缘由 | 第8页 |
| 二、研究理论基础和方法 | 第8-10页 |
| 三、概念的界定 | 第10-11页 |
| 四、相关研究成果述评 | 第11-13页 |
| 第一部分 幼儿家庭教育社会背景变迁的轨迹 | 第13-18页 |
| 一、20 世纪60 年代的社会状况 | 第15-16页 |
| 二、20 世纪80 年代的社会状况 | 第16-17页 |
| 三、21 世纪初的社会状况 | 第17-18页 |
| 第二部分 社会变迁中的幼儿家庭教育描述与分析 | 第18-32页 |
| 一、小姨的童年——60 年代幼儿家庭教育描述与分析 | 第18-22页 |
| （一） 关于儿童的观念 | 第18-19页 |
| 1. 教子观 | 第18页 |
| 2. 儿童观 | 第18-19页 |
| 3. 对子女的期望观 | 第19页 |
| （二） 60 年代幼儿家庭教育与儿童成长 | 第19-22页 |
| 1. 政治思想教育、爱国主义教育和英雄人物教育 | 第19-20页 |
| 2. 当好人、当老实人教育 | 第20页 |
| 3. 劳动教育 | 第20-21页 |
| 4. 品行教育 | 第21-22页 |
| 二、表姐的童年——80 年代幼儿家庭教育描述与分析 | 第22-27页 |
| （一） 关于儿童的观念 | 第22-23页 |
| 1. 教子观 | 第22页 |
| 2. 儿童观 | 第22-23页 |
| 3. 对子女的期望观 | 第23页 |
| （二） 80 年代幼儿家庭教育与儿童成长 | 第23-27页 |
| 1. 家庭教育投资 | 第23-24页 |
| 2. 劳动教育 | 第24-25页 |
| 3. 同情心、爱心教育 | 第25-26页 |
| 4. 看电视问题 | 第26-27页 |
| 三、小侄的童年——21 世纪初幼儿家庭教育描述与分析 | 第27-32页 |
| （一） 关于儿童的观念 | 第27-28页 |
| 1. 教子观 | 第27页 |
| 2. 儿童观 | 第27页 |
| 3. 对子女的期望观 | 第27-28页 |
| （二） 21 世纪初幼儿家庭教育与儿童成长 | 第28-32页 |
| 1. 家庭智育问题 | 第28页 |
| 2. 电脑使用问题 | 第28-29页 |
| 3. 英语教育问题 | 第29-30页 |
| 4. 劳动教育 | 第30-32页 |
| 第三部分 社会变迁对幼儿家庭教育的影响及原因 | 第32-41页 |
| 一、社会变迁对幼儿家庭教育的影响 | 第32-37页 |
| (一) 文化变迁对幼儿家庭教育的影响 | 第32-35页 |
| 1. 教子观、儿童观和期望观的演变 | 第32-33页 |
| 2. 父母权威地位改变 | 第33-34页 |
| 3. 传统教育思想受到冲击 | 第34-35页 |
| (二) 家庭变迁对幼儿家庭教育的影响 | 第35-37页 |
| 1. 幼儿家庭教育投资的变迁 | 第35-36页 |
| 2. 幼儿家庭教育中的独生子女问题 | 第36页 |
| 3. 幼儿家庭情感教育功能的变迁 | 第36-37页 |
| 二、社会变迁影响幼儿家庭教育的原因探寻 | 第37-41页 |
| (一) 多元文化影响幼儿家庭教育的原因探寻 | 第38页 |
| (二) 家长权威地位受到挑战的原因探寻 | 第38-39页 |
| (三) 家庭传统观念受到影响的原因探寻 | 第39页 |
| (四) 家庭传统思想难以改变的原因探寻 | 第39-41页 |
| 第四部分 幼儿家庭教育展望 | 第41-44页 |
| 一、树立面向未来的儿童观、教育观 | 第41页 |
| 二、家长要了解孩子的个体特点，尊重孩子的选择 | 第41页 |
| 三、幼儿家庭教育不只发生在家庭内部，家庭的外部生活也是教育孩子的有效途径 | 第41-42页 |
| 四、家长必须在安排好工作的前提下，增加对孩子时间和感情上的投资 | 第42页 |
| 五、父母要勇于向孩子学习 | 第42页 |
| 六、建立平等的家庭关系 | 第42-44页 |
| 参考资料 | 第44-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
