| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 研究综述 | 第8-22页 |
| ·时间管理 | 第8-14页 |
| ·时间及时间管理的概念 | 第8页 |
| ·管理学中对时间管理的研究 | 第8-10页 |
| ·心理学有关时间管理结构的研究 | 第10-11页 |
| ·时间管理倾向和时间管理 | 第11-12页 |
| ·时间管理倾向同主观幸福感的相关研究 | 第12-13页 |
| ·时间管理倾向同学业压力的相关研究 | 第13-14页 |
| ·学业要求 | 第14-19页 |
| ·压力的概念及其理论 | 第14-16页 |
| ·与压力有关的几个概念 | 第16-17页 |
| ·压力源的概念以及对压力源的界定 | 第17-18页 |
| ·有关大学生及研究生群体的压力源研究 | 第18-19页 |
| ·主观幸福感 | 第19-22页 |
| ·主观幸福感的概念 | 第19页 |
| ·主观幸福感的理论 | 第19-21页 |
| ·影响主观幸福感的因素 | 第21-22页 |
| 2 问题提出及研究过程 | 第22-24页 |
| ·问题提出 | 第22页 |
| ·以往研究的不足 | 第22页 |
| ·研究意义 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究过程 | 第22-24页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·研究程序 | 第24页 |
| ·数据统计分析 | 第24页 |
| 3 研究结果 | 第24-32页 |
| ·研究生时间管理倾向的方差分析 | 第24-27页 |
| ·研究生时间管理倾向的基本情况 | 第24-25页 |
| ·人口学变量对时间管理倾向的方差分析 | 第25页 |
| ·人口学变量对时间管理倾向三个维度的方差分析 | 第25-27页 |
| ·研究生学业要求的方差分析 | 第27-28页 |
| ·研究生学业要求的基本情况 | 第27页 |
| ·人口学变量对学业要求的方差分析 | 第27-28页 |
| ·研究生主观幸福感的方差分析 | 第28-30页 |
| ·研究生的主观幸福感基本情况 | 第28页 |
| ·人口学变量对主观幸福感的方差分析 | 第28-30页 |
| ·研究生的时间管理倾向、学业要求和主观幸福感的相关分析 | 第30页 |
| ·研究生时间管理倾向和主观幸福感的相关分析 | 第30页 |
| ·研究生学业要求和主观幸福感的相关分析 | 第30页 |
| ·研究生时间管理倾向、学业要求和主观幸福感的回归分析 | 第30-31页 |
| ·研究生时间管理倾向对主观幸福感的回归分析 | 第30-31页 |
| ·研究生学业要求对主观幸福感的回归分析 | 第31页 |
| ·研究生时间管理倾向对学业要求和主观幸福感的调节作用分析 | 第31-32页 |
| ·研究生时间管理倾向对学业要求和主观幸福感的调节作用分析 | 第31-32页 |
| ·研究生时间效能感对学业要求和主观幸福感的调节作用分析 | 第32页 |
| 4 分析与讨论 | 第32-38页 |
| ·研究生时间管理倾向分析 | 第32-34页 |
| ·研究生时间管理倾向的基本情况 | 第32-33页 |
| ·研究生时间管理倾向在人口学变量上的差异 | 第33页 |
| ·研究生时间管理倾向三个维度方差分析结果讨论 | 第33-34页 |
| ·研究生学业要求分析 | 第34页 |
| ·研究生学业要求的基本情况 | 第34页 |
| ·研究生学业要求在人口学变量上的差异 | 第34页 |
| ·研究生主观幸福感分析 | 第34-35页 |
| ·研究生主观幸福感的基本情况 | 第34页 |
| ·研究生主观幸福感在人口学变量上的差异 | 第34-35页 |
| ·研究生时间管理倾向、学业要求和主观幸福感的相关分析 | 第35-36页 |
| ·研究生时间管理倾向和主观幸福感的相关分析 | 第35-36页 |
| ·研究生学业要求和主观幸福感的相关分析 | 第36页 |
| ·研究生时间管理倾向、学业要求和主观幸福感的回归分析 | 第36-37页 |
| ·研究生时间管理倾向对主观幸福感的回归分析 | 第36页 |
| ·研究生时间管理倾向的三个维度对主观幸福感的回归分析 | 第36-37页 |
| ·研究生学业要求对主观幸福感的回归分析 | 第37页 |
| ·研究生时间管理倾向对学业要求和主观幸福感的调节作用分析 | 第37-38页 |
| 5 研究结论及展望 | 第38-40页 |
| ·研究结论 | 第38-39页 |
| ·本研究的不足及展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
