| 中文摘要 | 第1-11页 |
| ABSTRACT | 第11-13页 |
| 1 前言 | 第13-25页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-25页 |
| ·概念的界定 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-23页 |
| ·国外研究现状 | 第23-25页 |
| 2 研究对象及研究方法 | 第25-29页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| ·文献资料法 | 第25页 |
| ·问卷调查法 | 第25-27页 |
| ·访谈法 | 第27页 |
| ·数理统计法 | 第27页 |
| ·逻辑分析法 | 第27页 |
| ·研究方案 | 第27-29页 |
| 3 山西省高校体育教育专业排球普修课考核现状调查分析 | 第29-40页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课的教学环节的现状调查分析 | 第29-33页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课教学时数的现状调查分析 | 第29-30页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课教学内容的现状调查分析 | 第30-32页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课教学设施的现状调查分析 | 第32-33页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课的考核内容现状调查分析 | 第33-34页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课的考核最终成绩比例分配及考核方式现状调查分析 | 第34-37页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课的考核最终成绩比例分配的现状调查分析 | 第35页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课考核方式的现状调查分析 | 第35-37页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课的考核时间安排现状调查分析 | 第37-38页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课考核后的结果现状调查分析 | 第38-40页 |
| 4 讨论 | 第40-43页 |
| ·扩招及学时减少对体育教育专业排球普修课考核内容的影响 | 第40-41页 |
| ·体育教育专业排球普修课的教学目标对考核内容的影响 | 第41页 |
| ·体育教育专业排球普修课的教学时数对教学目标的影响 | 第41-43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-47页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课课时数有所递减,教学内容较简单 | 第43页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课考核内容比例分配不太合理 | 第43页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课的考核内容较单一 | 第43页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课的考核较形式化 | 第43-44页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课的考核方式较陈旧 | 第44页 |
| ·山西省高校体育教育专业排球普修课考核结果不太乐观 | 第44页 |
| ·建议 | 第44-47页 |
| ·院系领导应加大对体育教育专业排球普修课的重视 | 第44页 |
| ·将排球技战术教学、排球理论知识教学及有关学生能力的培养有机的结合 | 第44-45页 |
| ·对于学生的期中考核及学生的平时成绩的考核评定不容忽视 | 第45页 |
| ·完善考核评价内容,建立多元化的考核评价方法及体系,重视学生的主体地位 | 第45页 |
| ·提高学生学习排球普修课的兴趣,改变其应付考试的思想 | 第45-46页 |
| ·改变传统的考核方法,培养合格的体育人才 | 第46-47页 |
| 6 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 个人简况及联系方式 | 第63-65页 |
