| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 1. 前言 | 第7-16页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第8-13页 |
| ·儿童几何空间概念发展的研究 | 第8-10页 |
| ·儿童绘画中对深度表现的研究 | 第10-11页 |
| ·儿童对立体形状绘画的研究 | 第11-12页 |
| ·儿童绘画构图形式的研究 | 第12-13页 |
| ·关于儿童空间智能与教育的研究 | 第13页 |
| ·存在的不足 | 第13-15页 |
| ·当前的研究都是从心理学的角度进行的空间感知觉的研究 | 第14页 |
| ·对于空间的定位只是局限于三维 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15-16页 |
| 2. 儿童绘画中多维空间的特点分析 | 第16-26页 |
| ·显示时间的流程 | 第18-20页 |
| ·多视点、多角度 | 第20-22页 |
| ·强调感觉，表现情感情绪 | 第22-23页 |
| ·用压叠和分割构筑而成的形式 | 第23-24页 |
| ·画面情节和形象超越真实 | 第24-26页 |
| ·小结 | 第26页 |
| 3. 实验研究 | 第26-38页 |
| ·实验目的 | 第26-27页 |
| ·实验方法 | 第27-33页 |
| ·实验设计 | 第27页 |
| ·实验对象及被试分配 | 第27-29页 |
| ·实验具体步骤 | 第29页 |
| ·实验说明 | 第29-30页 |
| ·实验材料 | 第30页 |
| ·教学干预方案建构的指导思想和原则 | 第30-31页 |
| ·实验班①的干预方案 | 第30页 |
| ·实验班②的干预方案干预方案 | 第30-31页 |
| ·实验的实施 | 第31-33页 |
| ·实验内容分析 | 第31页 |
| ·前测 | 第31-33页 |
| ·后测 | 第33页 |
| ·结果及分析 | 第33-36页 |
| ·不同的教学方法在性别上比较分析 | 第33-35页 |
| ·实验方法②在年级上的比较分析 | 第35-36页 |
| ·分析与结论 | 第36-38页 |
| ·科学的教学干预是促进幼儿绘画中多维空间表现的有效途径 | 第36页 |
| ·两种教学干预实验方案的对幼儿造成不同影响的因素分析 | 第36-37页 |
| ·本研究的不足及进一步研究还需考虑的问题 | 第37-38页 |
| 4. 对幼儿绘画教学的建议 | 第38-40页 |
| ·主题来源于生活 | 第38页 |
| ·利用丰富的资源来刺激儿童 | 第38-39页 |
| ·利用直觉进行美术教学 | 第39页 |
| ·利用现代艺术的激发绘画表现 | 第39-40页 |
| 5. 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-68页 |
| 附件1. 课堂教学干预方案 | 第43-47页 |
| 附件2. 作品评价标准 | 第47-48页 |
| 附件3. 评价数据 | 第48-65页 |
| 附件4. 实验记录(照片) | 第65-67页 |
| 附件5 攻读学位期间发表的与学位论文相关的学术论文 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
