| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| （一） 问题提出的背景 | 第7-8页 |
| （二） 本课题研究的主要内容 | 第8-9页 |
| 一、物理学习困难的研究和界定 | 第9-11页 |
| （一） 物理学科的特点 | 第9页 |
| （二） 学习困难的历史研究 | 第9-10页 |
| （三） 物理学习困难的界定 | 第10-11页 |
| 二、文科生物理学习困难的成因研究 | 第11-20页 |
| （一） 高中文科学生的学习状况分析 | 第11-12页 |
| （二） 物理学习困难的心理学角度分析 | 第12-15页 |
| （三） 物理学习困难的主客观因素分析 | 第15-17页 |
| （四） 初、高中课程差别分析 | 第17-19页 |
| （五） 成因分析总结 | 第19-20页 |
| 三、高中文科生物理学习困难的转化研究 | 第20-26页 |
| （一） 针对学生的自身的原因采取多种教学策略 | 第20-21页 |
| （二） 针对物理学科的原因采取的策略 | 第21-23页 |
| （三） 针对教师、教法的原因采取的策略 | 第23-26页 |
| 结论和展望 | 第26-28页 |
| 参考文献 | 第28-31页 |
| 附录: 调查问卷 “普通高中文科学生物理学习情况”调查问卷 | 第31-33页 |