网络辅助英语教学中的教学设计研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·本课题的来源 | 第12页 |
| ·本文主要内容 | 第12-14页 |
| 2 网络辅助教学相关理论 | 第14-25页 |
| ·概述 | 第14-15页 |
| ·网络辅助教学的理论基础 | 第15-20页 |
| ·学习理论 | 第15-17页 |
| ·双主体教学理论 | 第17-20页 |
| ·网络辅助教学的特点 | 第20-25页 |
| 3 教学设计相关原理 | 第25-35页 |
| ·概述 | 第25-26页 |
| ·教学事件 | 第26-30页 |
| ·学习的过程与教学事件 | 第26-29页 |
| ·教学事件 | 第29-30页 |
| ·网络辅助教学环境中教学事件的特点 | 第30-35页 |
| ·多种形式“引起”学生“注意” | 第31页 |
| ·丰富的网络资源刺激学生“回忆先决性习得性能” | 第31-32页 |
| ·教师自主地“呈现刺激材料” | 第32页 |
| ·准确高效的“提供学习指导” | 第32-33页 |
| ·各种形式任务“引出行为” | 第33页 |
| ·提供快速准确的反馈 | 第33-34页 |
| ·更丰富更全面地“促进和保持迁移” | 第34-35页 |
| 4 网络辅助英语教学的教学设计 | 第35-46页 |
| ·网络辅助英语教学中教学设计的原则 | 第35-38页 |
| ·选择恰当的教学材料 | 第35页 |
| ·注重对学生学习方法和策略的指导 | 第35-36页 |
| ·设计更多检验学生学习方法和解决问题能力的任务 | 第36页 |
| ·教师反馈要注重对学生提出建议 | 第36-37页 |
| ·新任务要注重对学生学习能力的拓展 | 第37-38页 |
| ·相关教学设计方案—以研究生英语阅读课程为例 | 第38-46页 |
| ·总体教学设计方案 | 第38-40页 |
| ·ISRI教学模式的引介 | 第40-41页 |
| ·研究生英语阅读课教学设计方案 | 第41-46页 |
| 5 教学实验案例 | 第46-56页 |
| ·实验设计 | 第46-49页 |
| ·研究目的 | 第46页 |
| ·研究对象背景 | 第46-47页 |
| ·研究方法 | 第47页 |
| ·本次实验所遵循的教学设计原则 | 第47-48页 |
| ·研究工具 | 第48-49页 |
| ·结果数据的整理与检验 | 第49-53页 |
| ·结果数据的整理 | 第49-51页 |
| ·结果数据的检验 | 第51-53页 |
| ·实验结果分析 | 第53-55页 |
| ·平均分的比较 | 第53-54页 |
| ·差值比较 | 第54-55页 |
| ·实验结论 | 第55-56页 |
| 结论与展望 | 第56-57页 |
| 结论 | 第56页 |
| 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录A 大连理工大学研究生自主学习系统 | 第59-63页 |
| 附录B 网上任务(部分) | 第63-69页 |
| 附录C 测试题(部分) | 第69-75页 |
| 附录D 测试结果(部分) | 第75-77页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
