| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 问题的提出 | 第6-7页 |
| 一、问题提出的背景 | 第6页 |
| 二、选题的意义 | 第6-7页 |
| (一) 理论意义 | 第6-7页 |
| (二) 实践意义 | 第7页 |
| 第二章 前人研究综述及其相关概念梳理 | 第7-13页 |
| 一、国内外相关研究状况 | 第7-10页 |
| (一) 国外研究状况 | 第7-9页 |
| (二) 国内研究状况 | 第9-10页 |
| 二、相关概念的梳理 | 第10-13页 |
| (一) 计算机教育 | 第10页 |
| (二) 计算机专业 | 第10-11页 |
| (三) 对课程设置的界定 | 第11-13页 |
| 第三章 本研究的理论基础及主要研究方法 | 第13-17页 |
| 一、理论基础 | 第13-15页 |
| (一) 哲学是课程设置的逻辑起点 | 第13-14页 |
| (二) 心理学是理解教学过程的基础 | 第14-15页 |
| (三) 社会学是课程内容选择与定位的重要依托 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-17页 |
| 第四章 我国高等计算机专业课程设置的历史沿革及改革前瞻 | 第17-39页 |
| 一、我国高等计算机专业课程设置的历史沿革 | 第17-29页 |
| (一) 探索阶段(1956年～1992年) | 第18-24页 |
| 1. 初创阶段(1956年～1992年) | 第18-21页 |
| 2. 挫折阶段(1966年～1976年) | 第21-22页 |
| 3. 发展阶段(1977年～1992年) | 第22-24页 |
| (二) 规范阶段(1993年至今) | 第24-29页 |
| 二、我国高等计算机专业教育课程设置的改革前瞻 | 第29-39页 |
| (一) 社会发展对高等计算机专业课程设置提出的挑战 | 第29-31页 |
| (二) 计算机学科本科教学规划重构的基点 | 第31-32页 |
| 1. 学科规划制定依赖于学校发展的定位和特色 | 第31页 |
| 2. 计算机学科教学规划制定要立足于学科的发展 | 第31-32页 |
| (三) 高等计算机专业教育课程设置的发展趋势 | 第32-39页 |
| 1. 课程设置的设计原则 | 第33页 |
| 2. 课程结构比例 | 第33-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |