| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| (一) 选题与研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状与研究思路 | 第9-11页 |
| 1. 研究现状 | 第9-11页 |
| 2. 研究思路 | 第11页 |
| (三) 研究方法与创新点 | 第11-13页 |
| 1. 研究方法 | 第11-12页 |
| 2. 创新点 | 第12-13页 |
| 一、当代思想政治教育方法的现状分析 | 第13-19页 |
| (一) 思想政治教育方法的实效性分析 | 第13-14页 |
| (二) 当代思想政治教育方法存在问题分析 | 第14-19页 |
| 1. 单向性:忽视个性与交流 | 第14-17页 |
| 2. 片面性:重政治轻德育 | 第17页 |
| 3. 单一性:重理论轻实践 | 第17-19页 |
| 二、孔子教育方法的现代阐释 | 第19-26页 |
| (一) 孔子教育方法论要论 | 第19-22页 |
| 1. 注重个性特点 | 第19-20页 |
| 2. 德育为先 | 第20-21页 |
| 3. 知行合一 | 第21-22页 |
| (二) 孔子教育方法在当代思想政治教育中的适用性 | 第22-26页 |
| 1. 孔子教育方法与当代思想政治教育方法的相关性 | 第23页 |
| 2. 借鉴孔子教育方法的可能性 | 第23-24页 |
| 3. 借鉴孔子教育方法的可行性 | 第24-26页 |
| 三、近代思想政治教育对孔子教育方法的成功借鉴 | 第26-32页 |
| (一) 陶行知的知行合一论 | 第26-27页 |
| (二) 毛泽东的学习论 | 第27-28页 |
| (三) 刘少奇的修养论 | 第28-29页 |
| (四) 梁漱溟的乡村建设论 | 第29-30页 |
| (五) 近代范例的启示 | 第30-32页 |
| 四、借鉴孔子教育方法，实现当代思想政治教育方法创新 | 第32-56页 |
| (一) 当代思想政治教育的方法论原则创新 | 第32-35页 |
| 1. 从个性特点入手深化主体性原则 | 第32-33页 |
| 2. 从德育为先入手强化德智并重原则 | 第33-34页 |
| 3. 从知行合一入手加强理论联系实际原则 | 第34-35页 |
| (二) 当代思想政治教育的方法创新探索 | 第35-56页 |
| 1. 因材施教 | 第35-37页 |
| 2. 启发诱导 | 第37-39页 |
| 3. 学思结合 | 第39-41页 |
| 4. 内省慎独 | 第41-45页 |
| 5. 榜样示范 | 第45-47页 |
| 6. 知行合一 | 第47-51页 |
| 7. 教学相长 | 第51-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |