| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·环境教育的概念的由来 | 第8页 |
| ·国际环境教育发展的现状 | 第8-9页 |
| ·中国环境教育发展的现状 | 第9-10页 |
| ·当前研究的动态和不足 | 第10-12页 |
| ·本文研究的目标和内容 | 第12-13页 |
| 2 环境教育的理论依据和基本原则 | 第13-18页 |
| ·生态学规律的科学依据要求环境教育必须树立保护生态平衡的原则 | 第13-14页 |
| ·马克思主义的哲学依据要求环境教育必须确立自然辩证法的原则 | 第14页 |
| ·传统文化的生态智慧要求环境教育必须确立天人和谐的原则 | 第14-15页 |
| ·生态伦理学的价值观要求环境教育必须确立生态道德原则 | 第15-16页 |
| ·当代教育观要求突出环境教育可持续发展的原则 | 第16-18页 |
| 3 环境教育目标和内容 | 第18-24页 |
| ·国外环境教育内容概述和启示 | 第18-19页 |
| ·发达国家的环境教育内容 | 第18-19页 |
| ·发展中国家环境教育内容 | 第19页 |
| ·我国环境教育的目标 | 第19-20页 |
| ·生态科学、生态道德和生态审美教育有机统一的环境教育内容 | 第20-24页 |
| ·生态科学教育 | 第20-21页 |
| ·生态道德教育 | 第21-22页 |
| ·生态审美教育 | 第22-24页 |
| 4 确立以人为本的环境教育理念 | 第24-27页 |
| ·以人为本的环境教育理念的产生 | 第24-25页 |
| ·以人为本环境教育理念的建立 | 第25页 |
| ·以人为本环境教育理念的目标 | 第25-27页 |
| 5 建立适合国情的环境教育模式 | 第27-33页 |
| ·专业教育与大众普及相结合的模式 | 第27-29页 |
| ·环境专业教育 | 第27-28页 |
| ·大众普及教育 | 第28-29页 |
| ·理性认知和生态体验相结合的模式 | 第29-30页 |
| ·理性认知 | 第29页 |
| ·生态体验 | 第29-30页 |
| ·绿色大学为先导的环境教育模式 | 第30-33页 |
| ·绿色大学的涵义和兴起 | 第30-31页 |
| ·绿色大学建设的主要内容 | 第31-33页 |
| 6 环境教育的观念模式与社会发展 | 第33-37页 |
| ·环境教育的理念与模式的关系 | 第33页 |
| ·环境教育与生态文明建设的关系 | 第33-34页 |
| ·环境教育与可持续发展战略的关系 | 第34-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 独创性声明 | 第42页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第42页 |
