| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 中职语文情感教育现状 | 第10-11页 |
| 一、缺失语文情感教育目标,忽视人文精神的培养 | 第10-11页 |
| 二、脱离社会生活与专业,无法调动学习兴趣与专业情感 | 第11页 |
| 第二部分 中职语文教学呼唤情感教育 | 第11-16页 |
| 一、社会与时代发展呼唤中职语文情感教育 | 第12-13页 |
| 二、改变中职语文教学现状需要情感教育 | 第13-14页 |
| 三、中职语文培养目标迫切要求情感教育 | 第14-16页 |
| 第三部分 中职语文情感教育的内涵 | 第16-21页 |
| 一、情感教育渊源、发展现状及趋势分析 | 第16-17页 |
| 二、情感教育的内涵 | 第17-18页 |
| 三、中职语文情感教育的内涵 | 第18-21页 |
| (一) 关注社会生活,培养热爱生活的积极情感 | 第18-19页 |
| (二) 关注人文精神,培养高尚的道德情操 | 第19-20页 |
| (三) 关爱学生情感生活,建构健康自信的情感体验 | 第20-21页 |
| 第四部分 建构中职语文教学情感世界的实施策略 | 第21-36页 |
| 一、生活中,赏识关爱,做学生情感世界的贴心人 | 第21-23页 |
| (一) 赏识关爱,建构和谐的师生关系,形成积极向上的情感态度 | 第22页 |
| (二) 理解宽容、尊重信任每一位学生,培养积极乐学情绪 | 第22-23页 |
| 二、教学中,平等施教,做学生积极情感的引路人 | 第23-31页 |
| (一) 挖掘文本的情感因素,以情激情,引导体验 | 第23-26页 |
| (二) 结合专业特点,渗透情感因素,强化内部动机 | 第26-28页 |
| (三) 转变教学方式,立足活动,激发兴趣,着眼应用 | 第28-31页 |
| 三、多元评价:让学生体验成功,升华情感 | 第31-36页 |
| (一) 多把尺子衡量学生,激发鼓励他们走向成功 | 第31-33页 |
| (二) 构建融入情感因素的档案袋评价方式 | 第33-36页 |
| 第五部分 结语 | 第36-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第43页 |
