| 一、牧口常三郎的生平及其教育活动 | 第1-8页 |
| 二、《人生地理学》与“综合学习”的课程观 | 第8-19页 |
| (一) 背景与综述 | 第8-11页 |
| (二) 地球与人类生活 | 第11-14页 |
| 1. 世界与人生的观点 | 第12页 |
| 2. 国家与人生的观点 | 第12-13页 |
| 3. 故乡与人生的观点 | 第13-14页 |
| (三) 天才培育的方式 | 第14-15页 |
| (四) 与地球的相互作用 | 第15-19页 |
| 1. 经验 | 第15-17页 |
| 2. 交往 | 第17-19页 |
| 三、《创价教育学体系》与“美、利、善”的教育价值论 | 第19-39页 |
| (一) 背景与综述 | 第19-22页 |
| (二) 价值论 | 第22-33页 |
| 1. 真理与价值 | 第22-24页 |
| 2. 价值观 | 第24-28页 |
| 3. 价值系统 | 第28-33页 |
| (三) 教育目的论 | 第33-37页 |
| 1. 目的观的确立 | 第33-36页 |
| 2. 教育目的论 | 第36-37页 |
| (四) 人格价值的创造 | 第37-39页 |
| 四、牧口常三郎的教育思想对当代教育的启示和建议 | 第39-46页 |
| (一) 《人生地理学》的启示和建议 | 第39-42页 |
| (二) 《创价教育学体系》的启示和建议 | 第42-46页 |
| 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50页 |