| 前言 | 第1页 |
| 一、当前我国高校师德存在的主要问题 | 第13-16页 |
| (一) 师资素质参差不齐,师德整体水平有待进一步提高 | 第13-14页 |
| (二) 个人功利意识较强,师德理想和师德规范意识淡薄 | 第14-15页 |
| (三) 爱岗敬业精神不够,教师职责及为人师表认识不清 | 第15页 |
| (四) 教师职业倦怠显现,不少教师职业淡漠问题突出 | 第15-16页 |
| (五) 心理问题不容忽视,教师心理健康教育有待加强 | 第16页 |
| 二、师德建设促进了育师为本概念的提出 | 第16-22页 |
| (一) 育师为本概念提出的背景 | 第16-18页 |
| 1、教师教育由封闭走向开放,“育师”面临新挑战 | 第16-17页 |
| 2、师德建设日益受到重视,新时代呼唤新型教师 | 第17-18页 |
| (二) 育师为本的科学内涵 | 第18-22页 |
| 1、育师为本概念的界定 | 第18页 |
| 2、培育为师之德是教师专业化的内在要求 | 第18-20页 |
| 3、育师是教师为本的最为重要的体现 | 第20页 |
| 4、育师的生力军是师范院校,必须高举师范旗帜 | 第20-21页 |
| 5、育师是系统工程,全社会大力提倡师德关怀 | 第21-22页 |
| 三、师德建设是坚持育师为本的重要保证 | 第22-29页 |
| (一) 古今中外教育家对师德的论述,体现了“育师为本”的思想 | 第22-24页 |
| 1、关于师德的内涵 | 第22-23页 |
| 2、关于如何进行师德修养 | 第23-24页 |
| (二) 党和国家领导人的教师思想体现了“育师为本”的理念 | 第24-27页 |
| 1、关于培养师资的论述 | 第24-26页 |
| 2、关于教师使命的论述 | 第26-27页 |
| (三) 师德建设是推动教师进行教改的重要保障。 | 第27-28页 |
| (四)、师德建设是促使教师教育永葆生机的前提。 | 第28页 |
| (五) 师德建设为教师健康成长营造良好环境 | 第28-29页 |
| 1、有利于教师个体的健康成长 | 第29页 |
| 2、师德建设有利于营造良好的人际关系 | 第29页 |
| 四、在落实育师为本中加强师德建设的措施 | 第29-37页 |
| (一) 进一步营造尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会氛围 | 第29-31页 |
| 1、尊师重教是中华民族的优良传统 | 第29-30页 |
| 2、尊师重教不单单是句口号,应落到实处 | 第30-31页 |
| (二)、践行师德规范,树立教师良好人格形象 | 第31-32页 |
| 1、爱岗敬业,献身教育 | 第31页 |
| 2、爱生如子,精心育人 | 第31页 |
| 3、以身作则,为人师表 | 第31-32页 |
| 4、勇于进取,开拓创新 | 第32页 |
| (三) 建立开放灵活、职前职后相贯通的师资培养模式 | 第32-34页 |
| 1、教师培养职前职后教育贯通 | 第32-33页 |
| 2、师德教育必须贯穿于职前职后教育 | 第33-34页 |
| (四) 增加投入,高薪养师,提高教师职业社会认同感 | 第34-35页 |
| (五) 加强人文关怀,开展教师心理健康教育 | 第35页 |
| (六) 建立健全科学合理的师德评价机制,为师德教育提供保障 | 第35-37页 |
| 1、建立科学民主的校内管理体制 | 第35-36页 |
| 2、建立师德激励机制 | 第36页 |
| 3、要建立师德考核制 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
