| 第一章 引论 | 第1-15页 |
| 第一节 选题意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第三节 研究方法和过程 | 第12-14页 |
| 一、研究方法 | 第12-13页 |
| 二、研究过程 | 第13-14页 |
| 第四节 论文组织 | 第14-15页 |
| 第二章 理论概述 | 第15-35页 |
| 第一节 教育评价的理论研究 | 第15-21页 |
| 一、评价的概念 | 第15页 |
| 二、教育评价的概念 | 第15-16页 |
| 三、教育评价产生的历史背景及发展历程 | 第16-19页 |
| 四、教育评价的分类及主要模式 | 第19-20页 |
| 五、《新课程标准》对教育评价实施的建议和要求 | 第20-21页 |
| 第二节 形成性评价的理论研究 | 第21-35页 |
| 一、形成性评价定义的界定 | 第21页 |
| 二、形成性评价的理论基础 | 第21-26页 |
| 三、形成性评价的分类及实行原则 | 第26-30页 |
| 四、《普通高中英语课程标准(实验)》对形成性评价的要求 | 第30-33页 |
| 五、我国在高中英语教学中实施形成性评价的情况 | 第33-35页 |
| 第三章 形成性评价在高中英语教学中的应用 | 第35-62页 |
| 第一节 在高中英语教学中应用形成性评价的目的和基本原则 | 第35-37页 |
| 一、实施目的 | 第35-36页 |
| 二、指导原则 | 第36-37页 |
| 第二节 形成性评价在高中英语教学中实施的途径和方法 | 第37-62页 |
| 一、高中英语教学中传统评价方式的弊端 | 第37-38页 |
| 二、形成性评价在高中英语教学中实施的途径和方法 | 第38-62页 |
| 第四章 形成性评价在高中英语教学中实施的效果分析 | 第62-77页 |
| 第一节 从问卷调查的前后对比来看形成性评价的效果 | 第62-66页 |
| 一、问卷调查的资料分析 | 第62-64页 |
| 二、问卷调查的效果分析 | 第64-66页 |
| 第二节 从多元化的评价主体来看形成性评价的效果 | 第66-69页 |
| 一、多元化主体的分析 | 第66-67页 |
| 二、多元化主体对学生学习产生的效果分析 | 第67-69页 |
| 第三节 从实施方法来看形成性评价的效果 | 第69-71页 |
| 第四节 实施形成性评价后的成绩分析 | 第71-77页 |
| 第五章 形成性评价应用于高中英语教学的结论与反思 | 第77-84页 |
| 第一节 形成性评价应用于高中英语教学中的结论 | 第77-78页 |
| 第二节 在高中英语教学中实施形成性评价的反思 | 第78-81页 |
| 一、形成性评价自身问题的反思 | 第78-79页 |
| 二、对评价者的反思 | 第79-80页 |
| 三、对被评价者的反思 | 第80-81页 |
| 第三节 在高中英语教学中实施形成性评价的建议 | 第81-84页 |
| 结语 | 第84-85页 |
| 附录 | 第85-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 后记 | 第96页 |
