| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第一章 关于科学教育与人文教育融合的理论研究 | 第7-20页 |
| 一、科学教育与人文教育融合的意义 | 第7-10页 |
| (一) 科学教育与人文教育融合的外在动因 | 第7-9页 |
| (二) 科学教育与人文教育融合的内在契合点 | 第9-10页 |
| 二、目前的研究情况以及现状分析 | 第10-12页 |
| 三、科学教育与人文教育的关系 | 第12-20页 |
| (一) 古代文明时期的科学教育与人文教育 | 第13页 |
| (二) 各自发展时期的科学教育与人文教育 | 第13-15页 |
| (三) 融合时期的科学教育与人文教育 | 第15-20页 |
| 第二章 科学教育与人文教育融合的实践分析与问卷调查 | 第20-33页 |
| 一、从课程设置来看科学教育与人文教育融合 | 第20-26页 |
| (一) 哈佛大学的核心课程 | 第21-23页 |
| (二) 北京大学的通选课程 | 第23-26页 |
| 二、对高校生的问卷调查结果分析 | 第26-33页 |
| 第三章 科学教育与人文教育融合的对策建议 | 第33-44页 |
| 一、确立新的教育观念 | 第33-36页 |
| 二、构建有利于科学教育与人文教育相融合的课程观 | 第36-38页 |
| 三、提高教师的综合素质 | 第38-40页 |
| 四、加强校园文化建设 | 第40-41页 |
| 五、在科学教育与人文教育融合实践中要注意的问题 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 后记 | 第53页 |