| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-18页 |
| ·职业高中数学教育的现状 | 第8-12页 |
| ·职业高中学生的状况 | 第9-10页 |
| ·职业高中学生数学学习现状 | 第10-11页 |
| ·职业高中数学教学现状 | 第11-12页 |
| ·对职业高中数学教育的再认识 | 第12-17页 |
| ·国家对中等职业教育人才的需求 | 第13-14页 |
| ·数学素质的培养与劳动者的素质关系 | 第14-15页 |
| ·大众数学的提出体现数学的知识功能的重要性 | 第15-16页 |
| ·数学的教育功能 | 第16-17页 |
| ·职业高中数学教育的研究 | 第17-18页 |
| 2 职业高中数学教学面临的几个突出问题 | 第18-26页 |
| ·数学课程的地位 | 第18-20页 |
| ·数学教材的定位 | 第20-22页 |
| ·数学课堂教学形式与教学方法的改进 | 第22-23页 |
| ·学生数学学习状况的改善 | 第23-26页 |
| ·中等职校学生数学学习现状调查 | 第24-26页 |
| ·中等职校学生数学学习现状分析 | 第26页 |
| 3 以学生非智力因素的改善作为提升数学教学质量的突破口 | 第26-34页 |
| ·教学中重视非智力因素及其在学习行为中的作用 | 第26-29页 |
| ·职高生非智力因素的表现及其对策 | 第29-34页 |
| ·情绪困惑型——建立宽松、平等、和谐的教学氛围 | 第29-30页 |
| ·兴趣缺乏型——激发兴趣、体验成功、明确目的 | 第30-33页 |
| ·环境不良型——给予爱和信任 | 第33-34页 |
| 4 以“最近发展区”理论为着眼点，稳步提高数学教学的质量 | 第34-38页 |
| ·“最近发展区” | 第34-35页 |
| ·职业高中数学教学中“最近发展区”理论的运用 | 第35页 |
| ·“最近发展区”教学的探索 | 第35-38页 |
| 5 职业高中数学教学策略构想 | 第38-46页 |
| ·大众数学理念下的教学策略 | 第38-39页 |
| ·尝试成功体验的教学策略 | 第39-40页 |
| ·数学困难生的个别矫正策略 | 第40-42页 |
| ·差异教学策略 | 第42-45页 |
| ·多元化教学评价策略 | 第45-46页 |
| 6 职业高中数学教学策略的实验研究 | 第46-55页 |
| ·实验的目的 | 第46-47页 |
| ·实验的对象 | 第47页 |
| ·实验的具体方法 | 第47-51页 |
| ·实验的基本过程及实例 | 第51-54页 |
| ·实验的结论 | 第54页 |
| ·实验的不足 | 第54-55页 |
| 7 反思和进一步展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1 | 第59-60页 |
| 附录2 | 第60-61页 |
| 附录3 | 第61-62页 |
| 附录4 | 第62-63页 |
| 附录5 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |