新理念下的化学认知水平测量评价系统的研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-16页 |
| ·课题提出的背景和研究意义 | 第10-13页 |
| ·全面实施素质教育的需要 | 第10-11页 |
| ·我国新一轮基础教育课程改革的需要 | 第11-12页 |
| ·化学教育测量与评价学发展的内在需要 | 第12页 |
| ·弥补传统的化学认知水平测量评价不足 | 第12-13页 |
| ·计算应用于测试的历史及目前的研究发展情况 | 第13-16页 |
| ·计算应用于测试的历史概况 | 第13-14页 |
| ·国内外计算机辅助测试系统的研究发展情况 | 第14-16页 |
| 第二章 化学认知水平测量评价系统的理论基础 | 第16-23页 |
| ·对教育测量和评价及相关概念的认识 | 第16-17页 |
| ·什么是教育评价 | 第16-17页 |
| ·什么是教育测量、教育测评 | 第17页 |
| ·考试与教育测量和评价的关系 | 第17页 |
| ·化学认知水平测量评价系统的定位 | 第17-18页 |
| ·构建系统的教育心理学理论 | 第18-23页 |
| ·维果茨基“最近发展区”理论的启示 | 第18-20页 |
| ·成就动机原则 | 第20-21页 |
| ·教学信息反馈理论 | 第21-22页 |
| ·教育测量和评价激励功能的意义 | 第22-23页 |
| 第三章 化学认知水平测量评价系统的设计思想 | 第23-31页 |
| ·系统设计的总体方案 | 第23页 |
| ·系统测量内容的设计 | 第23-24页 |
| ·测试系统在题型上的设计 | 第24-27页 |
| ·各种测试题型的优缺点比较 | 第24-25页 |
| ·我国化学高考的题型分析 | 第25-26页 |
| ·计算机测试时基于题型的几点实际考虑 | 第26-27页 |
| ·测试系统在评价功能上的设计 | 第27-31页 |
| ·人机互动下的个别化评定 | 第27-28页 |
| ·重视学生得出结论过程的评定 | 第28-29页 |
| ·由侧重甄别转向侧重发展的评定 | 第29页 |
| ·质性和量化相结合的评定 | 第29-31页 |
| 第四章 化学认知水平测量评价系统的研究与实现 | 第31-45页 |
| ·认知水平测量评价系统的总体设计 | 第31-32页 |
| ·认知水平科学测量评价系统总体结构 | 第31-32页 |
| ·认知水平科学测量评价系统的一般流程 | 第32页 |
| ·系统的环境和工具概述 | 第32-33页 |
| ·系统实现的软硬件环境 | 第32-33页 |
| ·系统的开发工具介绍 | 第33页 |
| ·考试流程功能模块设计与实现 | 第33-35页 |
| ·系统在测评功能上的设计 | 第35-45页 |
| ·科学评分方法的设计 | 第36页 |
| ·提示项目的设计 | 第36-39页 |
| ·试题呈现方式的设计 | 第39-40页 |
| ·针对个体的质性和量化评定相结合的设计 | 第40-42页 |
| ·针对考生全体的统计分析功能的设计 | 第42-45页 |
| 第五章 对系统的具体评价 | 第45-51页 |
| ·使用系统对学生进行实验性测试的一个范例 | 第45页 |
| ·测评分数的正态分布检验 | 第45-47页 |
| ·效度的检验 | 第47-49页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第49-50页 |
| ·教师对系统的评价 | 第50-51页 |
| 第六章 结论 | 第51-54页 |
| ·本课题研究的成果和创新点 | 第51-52页 |
| ·课题的局限性 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录1 研究生期间学习及科研成果 | 第57-58页 |
| 附录2 调查问卷表 | 第58-59页 |
| 附录3 化学认知水平测试系统中的部分样题 | 第59-66页 |
| 后记 | 第66页 |
