| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 一、导论 | 第11-23页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·英语新课程实施的挑战 | 第11页 |
| ·初中英语教师专业发展的需要 | 第11-12页 |
| ·初中英语课堂教学研究深化的需要 | 第12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-17页 |
| ·国外关于教师课堂教学行为的研究 | 第13-14页 |
| ·国内关于教师课堂教学行为的研究 | 第14-16页 |
| ·国内关于初中英语教师课堂教学行为的研究 | 第16-17页 |
| ·概念界定 | 第17-21页 |
| ·有效教学 | 第17-18页 |
| ·教学行为 | 第18-19页 |
| ·英语教师课堂教学行为 | 第19-20页 |
| ·有效课堂教学行为 | 第20-21页 |
| ·研究对象和研究方法 | 第21-23页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| 二、初中英语教师课堂教学的特点及其有效行为的特征 | 第23-32页 |
| ·初中英语教学的目标 | 第23-24页 |
| ·初中英语课堂教学的特点 | 第24-25页 |
| ·教师需要充分调动学生“重复”学习的热情 | 第24-25页 |
| ·教师的课堂教学受到交流工具的限制——语言 | 第25页 |
| ·初中学生英语课堂学习行为的现状 | 第25-28页 |
| ·初中生英语学习的时代背景 | 第25-26页 |
| ·初中生英语课堂学习行为的特征 | 第26-28页 |
| ·初中英语教师有效课堂教学行为的基本特征 | 第28-32页 |
| ·重“学” | 第28-29页 |
| ·重“对话” | 第29页 |
| ·重实践 | 第29-30页 |
| ·重个体差异 | 第30-32页 |
| 三、初中英语教师课堂教学行为调查与观察分析——以金山区为例 | 第32-51页 |
| ·初中英语教师课堂教学行为调查与分析 | 第32-35页 |
| ·调查内容 | 第32页 |
| ·调查对象选择及范围 | 第32-33页 |
| ·调查结果及分析 | 第33-35页 |
| ·初中英语教师课堂教学行为观察与分析 | 第35-48页 |
| ·教师课堂教学行为观察的概述 | 第35-37页 |
| ·初中英语教师课堂教学行为观察结果与分析 | 第37-46页 |
| ·对两节课例的定性分析 | 第46-48页 |
| ·初中英语教师课堂教学行为存在的问题 | 第48-51页 |
| ·课堂讲述有待清晰 | 第48-49页 |
| ·课堂提问行为质量不高 | 第49页 |
| ·课堂呈示行为过多地依赖多媒体 | 第49页 |
| ·课堂讨论指导行为有待提升 | 第49-50页 |
| ·课堂表扬技术运用不够充分 | 第50页 |
| ·教师课堂教学用语水平有待提升 | 第50-51页 |
| 四、初中英语教师课堂教学行为的改进策略 | 第51-63页 |
| ·改进初中英语教师课堂教学行为的整体策略 | 第51-54页 |
| ·坚定有效教学信念 | 第51-52页 |
| ·提高自主学习意识 | 第52-54页 |
| ·提高实践操作能力 | 第54页 |
| ·改进初中英语教师课堂教学行为的具体策略 | 第54-63页 |
| ·课堂讲述行为 | 第54-56页 |
| ·课堂提问行为 | 第56-58页 |
| ·多媒体辅助教学行为 | 第58-59页 |
| ·课堂讨论指导行为 | 第59-60页 |
| ·课堂表扬等评价行为 | 第60-61页 |
| ·教师的课堂用语 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 1. 结论 | 第63页 |
| 2. 问题 | 第63-64页 |
| 3. 展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |