| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 一、语文教材的文化建构内涵与文化特质 | 第10-24页 |
| (一) 语文教材是人类文化的载体和传承工具 | 第11-13页 |
| (二) 语文教材:一种文化的存在 | 第13-17页 |
| 1、语文教材是人类文化的有机组成部分 | 第14-17页 |
| 2、语文教材是一种对象化的文化结构 | 第17页 |
| (三) 语文教材是一种独立而特殊的文化现象 | 第17-24页 |
| 1、语文教材的超越性 | 第18-20页 |
| 2、语文教材的选择性 | 第20-24页 |
| 二、语文教材文化建构新理念 | 第24-37页 |
| (一) 传统语文教材的文化缺失 | 第24-29页 |
| 1、对文本编写系统的反驳与批判 | 第26-27页 |
| 2、对文本阐释系统的反驳与批判 | 第27-29页 |
| (二) 语文教材文化建构的理论支持 | 第29-32页 |
| 1、语言学哲学理论 | 第29-30页 |
| 2、教育文化学理论 | 第30-31页 |
| 3、后现代课程理论 | 第31-32页 |
| (三) 语文教材文化本性的彰显 | 第32-37页 |
| 1、语文教材是一种文化的文本 | 第33-34页 |
| 2、语文教材是一种培育的文本 | 第34-35页 |
| 3、语文教材是一种整合的文本 | 第35-36页 |
| 4、语文教材是一种开放的文本 | 第36-37页 |
| 三、语文教材的文化建构模型 | 第37-44页 |
| (一) 人本化教材 | 第37-39页 |
| (二) 生活化教材 | 第39-42页 |
| (三) 活动化教材 | 第42-44页 |
| 四、语文教材的整体设计 | 第44-51页 |
| (一) 以学生语文实践活动为中心设计教材单元结构 | 第44-45页 |
| (二) 从教材本体出发实现教与学互动整合的思想 | 第45-47页 |
| (三) 教材的呈现方式必须符合教材的功能定位和要求 | 第47-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 在学期间发表的论文目录 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |